讲究教学艺术激发学习兴趣(编辑修改稿)内容摘要：
然重要，斟酌结语也不容忽视。 结语的形式多种多样：有的可以结合板书设计，有的应照应导言设计，有的应扣准文题设计，有的应抓住中心设计，有的应根据写作特点或训练要求设计，从而达到“课尽趣尚浓”的效果。 还是《桂林山水》一课，我结合 板书设计了这样的结语：“同学们，游览结束，桂林给我们留下了怎样的印象呢。 ”学生马上随着老师的手势，借助板书和板画，同老师一齐吟诵：桂林山水 甲天下 ，那里的山又 奇 又 秀 又 险 ，那里的水又 静 又 清 又 绿 ， 这样的山围绕着这样的水 ，这样的水倒映着这样的山 ，再加上 空中云雾迷蒙 ， 山间绿树红花 ， 江上竹筏小舟 ，人们荡舟漓江简直就是“舟行碧波上，人在 画中游 ”（横线部分是板书，曲线部分是板画）。 这样一来，课虽然结束了，但意犹未尽，给学生留下了继续学习的艺术空间。 二、巧妙引导体会情感 教学艺术，是移情的艺术，在教学中，只有教师教课入“情”，学生读书才能入“境”。 老师讲课总要带着一股激情，才能激发学生情感，使学生也想像老师那样投入情感，倾情阅读。 教学《卖火柴的小女孩》一课时，我是这样引导学生体会文章的思想感情的：我先用带感情的描述，把学生带入情景 一个又阴又。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。