蜀道难教学设计1(编辑修改稿)内容摘要：
5．全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义 ? 探究学习：在风云变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。 在大剑山和小剑山之间有一条 30 里 长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。 因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。 诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。 他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。 三、选题设计 1．太白风采与盛唐气象之间有何联系 ? 研究方法： (1)查阅相 关的书籍，收集有关资料。 (2)整理李白诗词中最能表现其风采的诗句和盛唐历史文化方面的史料。 (3)在上面准备的基础上，分组探究，仔细分析，找出二者之间的联系。 《蜀道难》教学设计 2 ［导学新概念］ 学过若干首，李白的豪放飘逸风格，杜甫的沉郁风格，我们早已有所领略。 须做好以下三件事： 特色作一点分析。 见解。 这些诗，也应力求背下来。 需知：背得越多，记诵的速度越快。 着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露 了对社会的某些忧虑和关切。 学习中的难点是背诵。 要重视理解记忆，又不偏废机械记忆。 前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。 后者指的是口熟，熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。 ［资料显示屏］ 推翻众说，论证了此诗为送友人入蜀之作。 诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成、世路坎坷的感慨。 应是 天宝初年受权贵谗毁，乃愤然弃职离京前后所作。 〖 HTK〗 (选自《中华活页文选》成人版， 1998 年第24 期 ) ?白蜀人，自为蜀咏耳。 言其险，更著其戒，。阅读剩余 0%
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