研读文学经典，提高语文素养湖州中学蔡爱凤经典，它高贵地珍贵着(编辑修改稿)内容摘要：
提升 境界 罗曼罗兰曾说：“从来没有人为了读书而读书，人们是在读书中发现自己 ，联想自己，检查自己，提升自己。 ” 尼采说：“读书就如散步在别人的知识与灵魂中。 ”若要提升自己的人生品位，就要好读书，读好书。 阅读的历程是心灵成长的历程， 我认为 在阅读的过程中有三本书对人影响很大：《傅雷家书》、《教父》 、《活着》。 《傅雷家书》给人一生做人的精神底子。 冰心曾说，一个人应当像一朵花，花有色有香有味，人也应有才有情有趣。 做人 的才、情、趣在《傅雷家书》里全部都能找得到。 傅雷先生告诉我们做人要正直、踏实、钻研，告诉我们怎样从欣赏绘画音乐中找到人生的乐趣，他还以一个父亲对儿子无微不至的关怀告诉我们怎 样 承担为人父母的责任，怎样去爱。 《教父》让人对人性有一种顿悟，教会人怎样和这个世界和谐相处。 好的小说应当超越个体 情感而站在人类关怀的高度上，反映人心灵深处的感受，正如威廉福克纳所言：“好小说刺激的是人的灵魂，而不是刺激人掌管内分泌控制的腺体。 ”《活着》就是这样一部经典，它充满了人类的终结性关怀，在作者的笔下 ，流淌着关于生存、关于死亡、关于苦难的思考，而他对人类存在的根本价值进行着的不依不饶的拷问，已经远远超越了对生存本身的真实再现。 因此， 引领学生走近经典，与智者对话，获得心灵的碰撞，在求真求善求美的过程中，不断地提升自己的境界，是我们语文教师的责任也是价值所在。 二、研读经典，以获得文学涵养 增厚文化底蕴 当代大作家巴金曾有一段经验之谈：现在有两百多篇（指《古文观止》 222篇文章）储蓄在我的脑子里面了，虽然我对其中的任何一篇都没有好好地研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓 “文章 ”究竟是怎么一回事。 巴金先生把积累语文材料与形成语文能力二者的关系解说得很明白，积累语文具体材料，可以使学习主体逐渐形成个体语文经验系统，在不自觉的过程 中，提高语文能力。 强调积累语文具体材料对语文能力的作用，是符合 S→R 认知学习规律的。 从心理学的角度看，人们的具体感知，总是以刺激的方式作用于人们的意识。 阅读积累大量的好文章（即具体感知），就会通过刺激而在大脑中存留下许多反映语言正确运用的模式，我们可以假想这为 “格 ”。 这种 “格 ”是从语法上通顺、修辞上得当、逻辑上正确以及思想情感的表达妥贴等方面综合表现出语言正确运用的模式。 这种 “格 ”虽然是内隐的，不自觉的，但却总是以规律的语言运用模式，帮助学习主体对再碰到。阅读剩余 0%
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