班主任工作五勤(编辑修改稿)

班主任工作五勤(编辑修改稿)内容摘要：

手材料的关键是眼勤。 所以班主任要事事留心、时时注意、处处发现，洞察学生群体所有好的或不好的事情。 比如学生在上课时东张西望、无所事事或玩弄手指、拨弄文具等，就表明该生对教师所讲的内容己不感兴趣，此时教师要注意改变授课策略，以吸引学生的注意力。 可见，一位优秀的班主任是一位优秀的观察家。 他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一言一行、一举一动，感知学生的思想状态和心理状态，及时采取针对性的教育措施，把问题消灭在萌芽状态之中。 课堂上的观察。 观察学生的注意听课程度、情绪表现、答题的准确率、做练习的态度、做练习的速度和质量、回答问题的表现程度、协作关系、操作能力等等，从而获得感性材料。 课堂外的观察。 学生对于他们感兴趣的事情会表现出极大的关注，从他们的眼神中可以看到的是一种渴求的目光，他们的精神就会高度的集中，这时对学生的教育往往会取得良好的效果。 他们若对某事不感兴趣，常会表现出漠不关心、心不在焉的样子，有时还会做一些异常的举动，做了错事往往会脸红、惊慌、浑身不自在，甚至情绪低落，担心受到批评，做了好事则表现很兴奋，渴望受到表扬 ，教师遇到这些情况时要注意多表扬、少批评，并且注意表扬要面对全体学生，而批评则尽可能只面对犯错误的学生，这样有利于树立正气，消除学生的恐惧心理，融洽师生关系。 当学生受到一些他们认为是不公正的待遇时，他们的表现会异常激烈，从他们的面部表情中可以看到不满，甚至是愤怒，这种情况一旦发现，教师一定要及时找该生谈心，师生要开诚布公的进行交流，以消除可能给学生带来的心理障碍。 从课外活动情况观察男同学和女同学不同的心理状态，观察主动参与者与被动参与者的不同表现；从课外活动的协作关系观察学生群体的性格差异和合作导向；从公益 劳动中观察学生群体的意志品质；从班级竞赛活动中观察学生群体的集体主义精神和集体荣誉感；从观看爱国主义影片中学生的表现观察学生的爱国主义热情；从家访中观察学生的表现和家长对子女的教育方法等等，从而获得感性材料。 创造情境的观察。 班主任为了能真正的摸清学生的思想动态，实现从量的积累到质的飞跃，要有计划有目的地创造情境并细心的对学生进行观察。 比如我们想做“贫困生”的转化工作，那么我们可以从思想、行动、学习 等几个方面设置内容，让全体学生参与，我们主要观察“贫困生”在活动中的表现，从而摸清他们的思想脉络，寻求有的放矢 的转化策略。 教书育人，爱是基础。 对于“贫困生 ”，更需要爱去温暖，用爱去开发。 “贫困生”是每个教师都会遇到的，也是最伤脑筋的。 我认为“贫困生”的落后，大都是有原因的：有的是先天不足，有的是基础太差，有的是缺少父母之爱，有的是自尊心受到损害等等。 我的办法是：因材施教。 通过对学生不同时间、不同地点、不同事件上的表现不同，班主任从感性材料入手，进行分析、研究，上升到理论高度，获得教育学生的最佳方案。 这里面要注意的 一 个技巧是：当你观察到。