浅谈青少年科技教育的必要性67(编辑修改稿)内容摘要：
，发挥课堂主渠道作用，传播科学知识是每个教师义不容辞的职责，任课教师不仅要利用课堂教学主阵地，介绍国内外高新科技动态，引导学生开拓思路，激发他们的动手用脑和发明创造能力，而且还要充分挖掘教材中的科技素材，从小学自然课到中学的科学课程，是学生掌握科技知识的主阵地，教师应利用课本中前人探索的科学结论，结合学习生活实际来加以传授，让学生发挥自己的想 象力。 但并不是说科学课程是传授科技知识的唯一途径，任何一门学科都包含有科学知识，每一位教师不仅是文化知识的传播者，而且是科技教育的辅导者。 如，在学习《小壁虎借尾巴》一课时，除了让学生了解“小壁虎为什么要借尾巴。 ”外，还可以提出“小壁虎的尾巴有什么作用。 ”借以思考“鱼的尾巴有什么作用。 ”等等，进而谈到其它动物的尾巴有什么作用，这就是学习科技知识的最好素材，这些问题的挖掘，促进了学生的思考，激发学生去探求生物界科学知识的奥秘。 利用美术课，培养学生画科幻画，如，针对地球水资源缺乏的问题，引导学生想象如何解决这一问 题等，可以让学生通过自。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。