浅谈榜样教育法(编辑修改稿)内容摘要:
学会对榜样进行合理选择,提高分析能力。 通过分析,使学生了解什么样的榜样更适合自己,同时对照自己,找出差距,明确努力方向,并见诸于行动。 学生所崇拜的榜样:如革命领袖、历史伟人、杰出人物和各方面的英雄模范,这些人物的崇高品德,伟大业绩和光辉形象对学生有巨大的典范指引作用。 学生最接近的榜样:如教师、家 长和其他长者,他们的言行,作风和各方面的表现对学生起着直接示范作用,有着潜移默化的影响。 学生最熟悉的榜样:主要是优秀学生,某方面的特长生等,他们对广大同学起着样板作用,学生对同龄人会更感亲切、乐于学习。 今天,我们的榜样教育更深谙如何与现代媒体及社会活动相互配合,如新闻里夹入《永远的丰碑》环节,每日介绍一位为国效忠的人物。浅谈榜样教育法(编辑修改稿)
相关推荐
自身感到对象的阻力,并依据它们的客观属性对它们施加作用。 ⑧ 活动对象的性质特点制约着活动主体的活动动机、目的、方式方法以及活动的结果。 人与物构成幼儿游戏活动的两种性质不同的交往对象,可以使幼儿获得不同的经验。 (二)游戏的社会性 游戏活动的对象性决定着游戏活动的社会性。 儿童的游戏活动是在人际交往与合作的条件下发生、发展起来的,儿童的游戏内容总是反映儿童的社会现实生活。
散剂,符合美国国家饮用水 ANSI/NSF60 标准;调节 PH 值装置是定量向系统加入由纯化水配制的分析纯 NaOH 溶液,调节反渗透系统的进水 PH 值,以保证 RO 产水水质。 上述两种药剂均达到 GMP 认证条款 3206 中设备所用的润滑剂、冷却剂等不对药品或容器造成污染的要 求。 三、对贮水容器的基本要求: 后处理系统包括终端水箱(即贮水容器内设快装式空气过滤器、浸入式 UV)
”三字起名的 由来。 最后,将目光投到他的生活照上,发问到:“同学们,你觉得照片中坐在轮椅上的史铁生,是个怎样的人呢。 ”(照片上,作家摸着自己的头,脸上带着孩童般的笑,学生都说他应该是个勇于挑战,十分开朗的人)这时,我说:“你们可曾想到,这样一位作家也有过彷徨的时候,甚至几次想了结自己的生命呢,那么,是谁使他重拾起信心呢。 ” 于是,我就顺理成章地带领学生进入到了对课文的分析之中
个人都必须加强学习,活到老要学到老。 中学阶段是学习的黄金时代,中学生更应该刻苦学习,掌握真才学识,只有这样才能成为国家有用人才,不被时代淘汰。 通过学习目的的教育,可以使学生正确认识学习的意义及重要性,从而形成长远的间接的兴趣,产生正确的学习态度,提高学习的热情与学习的自觉性。 培养并激发学生具有强烈的 求知欲和浓厚的学习兴趣。 培 养学生的求知欲
Δ y≥ 2 上式表明 , 微观粒子的坐标和动量不能同时确定。 牛顿力学的轨道概念在微观领域失去意义。 6. 按照牛顿理论的观点能量是连续变化的 ,但在微观领域 ,实验观测到的原子光谱是分立的 ,说明微观领域的粒子能量可以取分立值。 牛顿力学及其时空观念 ,在人类对自然相 现象的观测和实验中遇到的困难还有很多 ,以上只是选择了一些比较重要的 ,并能和中学教学相联系的典型例子。
calcium nitrate, ammonia neutralization of mother liquor and evaporation process of slurry are discussed based on its increasing slurry viscosity, rowing fine crystal and troubling filtration in