——深圳市红岭小学课程改革实验总结

——深圳市红岭小学课程改革实验总结内容摘要：

领导小组，组织骨干教师编写‚国学教育‛计划和校本教材，确定各学科的具体实施方案。 成员们还积极协调、充分调动科任教师的积极性，让科任教师参与到育人的行列之中，形成了‚ 全员参与，全员育人‛的德育工作局面。 加强教学质量的监控与评估，促进课程改革。 课堂教学是实施新课程的基本途径，是教师进行过程参与，实现专业化发展的重要渠道。 在课堂教学中，我们努力引导教师转变角色，解放思想，大胆尝试，积极构建民主、平等、合作的师生关系，真正树立以学生发展为本的教学观念。 我们首先以校内的示范课、研究课为主，组织教师听课，集中进行点评交流，教师听课后都能抓住课堂教学中的亮点谈自己的感受与收获，并提出更好的教学设想，基本达到了一课一得的目的。 其次，我们抓好每周的随堂听课工作，组织同年级或同学 科教师听评课，就日常教学如何体现课改精神进行探讨。 从随堂听课的反馈中我们可以看到，课堂的教与学已有三大变化：一是凸现学生活动，学生学习已由被动渐趋主动；二是老师角色已开始渐变，由传授知识转成为学生学习的促进者、指导者；三是信息技术运用意识逐步增强。 我们信奉‚为教育的和谐发展、为学生的和谐发展服务‛的教学 观念，确立‚健康第一，质量第一‛的办学理念，从平时每一个细小的教育教学行为入手，实施我们的改革和实践。 倡导自主、合作、探究的学习方式，努力营造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育 10 体系，倡导学生在选择中学 习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，获得更大的发展。 为了变‚教师中心、课堂中心、教材中心‛为‚学生中心‛，落实‚以学定教‛的要求，我们要求教师课堂上要充分保证学生的主体地位，沿着‚自主教育、自主学习、自主发展‛的主线探索一系列行之有效的符合素质教育要求的教育教学模式和方法。 我们发挥集体的智慧，实行‚单周科组学科教研活动，双周级组学科老师集体备课‛制度，集体备课采用‚学科‘先集体讨论，定 人撰写，再审核过关’‛的形式，达到集思广益；充分发挥‚骨干教师‛及‚学科带头人‛的模范作用，建立‚师徒一对红‛制度，老师把自己教书育人的经验传授给新教师，要求‚名师‛上展示课，定期举办讲座，培养年青教师。 实施青年教师‚一二三培养工程‛，使新上岗的青年教师做到一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有特色；结合‚第十届红岭杯教学大赛‛进行家长教学开放日活动，让家长走进教室、走进我们的新课程。 我们提倡老师‚做一名有反思力的老师‛，组织老师们积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料，以利于实 验工作的深入进行，从而不断提升教师的理论水平和教学能力。 近年来我们紧紧抓住教学质量这根主线不放松，坚持一手抓改革，一手抓质量的原则，不断完善并规范各项评价制度，加大考核力度，力争把教师的主要精力引导到课堂教学上来，引导到课堂教学的 11 改革上来，‚以质量求生存‛，促师生健康和谐的全面发展。 几年来，我校的教育教学质量攀上了一个新的台阶，全校 80%多的学科平均分超过了区平均分。 改进备课方式，扎实开展集体备课。 备课是 教学工作的基本环节，是上好课的前提条件，它直接影响课堂教学的质量和学生素质能力的发展。 为适应新课改的要求，改革传统的备课方式，我们提出了集体备课与个人备课相结合的方式。 集体备课要努力体现课改理念，个体备课要反映自己个性化的思考。 每学期组织学科老师至少上一节研讨课，组织教师听课，集中进行点评交流，教师听课后抓住课堂教学中的亮点谈自己的感受与收获，并提出更好的教学设想。 抓好随堂听课工作，组织同年级或同学科教师听评课。 改革课堂教学，倡导新型师生关系，加强学生学习方式的研究。 课堂是课程改革的主阵地， 课堂教学是落实新课标的主渠道。 倡导民主平等、轻松和谐的新型师生关系，老师力求向平等融洽的朋友角色转 变。 倡导自主、合作、探究的学习方式，努力营造相对宽松的发展环境。 重主体，改革‚小课堂‛。 在新课标的指引下，我们对‚小课堂‛的教学形式、教学模式、教学评价等方面做了层层深入的研究，实现‚三个转变‛： —— 改变教师角色；改变学生学习方式；改变教学方式，具体做法是： A、独立学习。 在课堂教学内容设计方面，教师针对教学重难点，留出足够的独立学习时间让学生独立学习，尽可能让学生独立评价自己和他人的学习。 B、合作学习。 在学生独立学习的基础上，进行有效的合作学习， 12 拓宽学生情感交流的渠道。 C、创造学习。 课堂上，老师鼓励学生读书要有自己的思考、发现、理解、感悟、困惑、收获；在合作学习中，学会以理服人，在学习过程中，鼓励学生质疑问难，引向深入，联系生活，把课堂学习向广阔的课外世界延伸。 讲整合，‚中课堂‛乐趣多。 中课堂的活动，学生的主体性更强，自由度更大，个性特色更鲜明，对于发展学生的创新能力有特殊意义。 因此我们开展丰富多彩的第二课堂活动。 按照计划，隔周的周五下午是第二课堂的活动时间。 活动组别 形式多样，内容非常丰富。 学生通 过参加这些兴趣小组，既丰富了课余生活，也提高了各方面的水平。 三模 —— ‚航模、车模、海模‛一直是我们学校第二课堂的一大特色。 学校专门修建了航模池、科技实验室，为学生提供训练的场所，在辅导人员配置上，专门安排三位教师负责学生的三模训练。 我校航模队在市级以上比赛获得辉煌的成绩。 学校的科技特色建设也取得了优异的成绩，结合‚罗湖区教育系统科技信息节‛，我们认真组织了系列活动。 重体验，‚大课堂‛感悟深。 开展丰富多彩的健康活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力，使学生能把自己所学的知识用于实际 ，进一步培养学生主动探索、观察、分析、思维表达的能力，让学生在各种实践活动中迸发出创造的火花。 孩子们在老师的带领下走进社区，通过社区的各项活动锻炼胆量，学习知识，增长阅历。 聚焦评价，以人为本，探索发展性评价体系。 评价制度是制约课改的瓶颈。 改革考试制度，试行针对不同程度学生的‚双轨制竞赛‛。 鼓励学生的自信心和自尊心，学生的评语内 13 容有了崭新的变化，评价更全面，评语更亲切、更具。