重庆大学：办学传统与特色

重庆大学：办学传统与特色内容摘要：

神，更加有信心为重庆大学不断创造新的辉煌。 2．注重学生个性培 养营造高素质人才成长空间 重庆大学坚持‚以人为本，因材施教‛的育人理念，从注重学生个性培养出发，积极探索研究型大学本科人才培养的创新教育途径。 从八十年代开始推行学分制教学管理改革，构建基于理论教学、实践教学和第二课堂教学‚三位一体‛的人才培养体系；全面优化‚理论教学与实践教学相结合、课内教学与课外教学相结合、共性培养与个性发展相结合‛的人才培养模式；充分调动学校各方面优质的教育教学资源，为高素质人才的脱颖而出营造良好的成长空间，培养了一大批活跃在国家经济建设、科学与工程技术领域的高素质人才。 以人 为本创新有利于学生个性发展的教学管理机制 学校从八十年代开始推行学分制教学管理改革，从部分选课的学年学分制到全面选课的弹性学分制，不断创新有利于学生个性发展的教学管理机制；经过探索与实践，建立了适合国情的学分制教育教学管理制度。 这一改革成果于 1997 年获得国家级教学成果二等奖。 在进一步深化教学管理改革中，注重学习计划的柔性和学习时间的弹性，以灵活宽松的学习环境为学生营造适合个性发展的空间，鼓励学生在自主完成大学学业的过程中养成独立自主的个性品格。 弹性学制允许学生提前或延后毕业，把学业时间的单位从年缩 短到月，给学生自主学习提供极大的自由度。 以学生为本，给学生宽松、自由的学习时间，自主设计学习进程，为高素质人才自由而全面地成长创造条件。 学校紧紧围绕有利于激发学生学习积极性和主动性进行教学管理制度的改革与创新，从制度上保证了人才培养的个性化，做到一人一张课表，初步实现了人才培养的共性与个性的协调发展。 注重培养基础条件好，有创新潜质的拔尖人才是学校因材施教的又一举措。 学校每年按 12％比例选拔成绩优异的学生，配备导师进行个性化培养；深化优异生培养制度的改革，学校试办理工综合班，每届选＿拔 60 余名高考 成绩优秀的学生，集中强化数理基础知识，提高计算机及外语课程的教学起点，两年后回到原专业继续学习并参与每学期优异生的复选和培养，进一步丰富优异生培养的内涵。 优异生培养制度成效显著，每年有近 100 名优异生推荐到国内著名高校就读研究生，有的成为北大、清华等国内名校的硕博直读研究生。 为支持学生发挥学习潜质，学校全面放开辅修与攻读第二专业并规范其管理，最大限度地给学生提供丰富的教学资源，为学有余力的学生开辟个性发展的有效途径；每年有近 1000 名学生获准在 49 个本科专业辅修与攻读第二专业，有近 400 名毕业生获 得辅修或第二专业证书，有的考上辅修或第二专业学科的研究生，有的还在该学科领域找到满意的工作；鼓励学生根据个人兴趣充分发展自己的个性，调动了学生学习的主动性与积极性，所培养的复合型人才也增强了对社会的适应性。 学校通过培养多种规格人才的实践，扩大了因材施教的学生受益面，拓展了鼓励学生个性发展的人才培养途径。 增强人才培养方案的柔性支持学生的个性发展 学校坚持把因材施教的育人思想贯穿于人才培养全过程，在‚加强基础，拓宽专业，培养能力，提高素质‛的原则下，全面优化‚三位一体‛的本科人才培养 方案。 首先，压缩课堂教学学时，充分考虑人才培养方案的柔性，为学生提供更多自主学习的时间；其次，全面优化课程体系，进行课程的重组与整合，提高课程的综合化、系统化和现代化水平；第三，改变专业对口的狭隘教育观，把基础教育与素质教育有机结合，保证基础知识的厚重，增强专业教育的灵活；第四，设置专业课组，拓宽专业面向，增强就业适应性。 通过优化培养方案，强化基础教育，不仅为学生夯实了继续发展的基础，而且增强了社会适应性和发展后劲，在宽口径培养中形成了提高能力和素质教育并重的良好格局。 柔性的人才培养方案有助于学生 自主构建知识体系。 在压缩授课学时的同时，提高选修课的比例并丰富其内涵；根据专业发展和人才培养要求，优化选修课的结构和内容；有利于学生根据自己的兴趣、特长、爱好和就业意向在全校范围内选课，自主设计并构架自己的知识结构。 科学构建实践教学体系营造自主创新的实践空间 学校从强化实践、突出创新的角度出发，构建了有利于学生个性培养的‚三层次两结合‛的实践教学体系，在着力强化实践教学与科学研究相结合、实践教学与课外科技活动相结合的基础上，逐步形成了包含基础层、提高层和综合层三个层次的实践教学平 台。 基础层：着力训练学生基础实验能力和基本实验技能，体现对学生实践能力的基础培养；提高层：着力培养学生运用所学知识进行个性创新的能力，体现对学生实践能力的个性培养；综合层：着力于理论教学与实践教学相结合，进一步培养学生运用所学专业知识进行综合实践和个性创新的能力。 ‚三层次两结合‛实践教学体系的建立和逐步完善，构建了本科人才培养过程中一个循序渐进、系统全面的实践教学平台，为培养学生掌握基本的实践方法、训练基本实验技能打下了基础；强调实践教学与科研和课外科技活动的有机结合，鼓励实践创新能力的 个性发展，有利于学生从理论到实践的个性培养，增强其实践动手和科技创新能力。 学校以实践教学与科学研究相结合为切入点，强化了参与科学研究对学生个性培养的促进作用。 为此，学校每年拨款 60 万元设立‚大学生创新基金‛和‚重点实验室开放基金‛，资助学生的科技创新实践；充分发挥研究型大学在师资、设备和技术方面的资源优势，促进学生科研能力和创新能力的培养。 目前，两大基金资助学生 1200 多人，立项 130 余项，范围涉及科学研究、工程技术、产品开发、学术创意、社会实践等方面的课题。 第一批 119项‚创新基金‛资助项目中， 提交的学术论文 57 篇、研究报告 67份、实物装置 26 台（件）、软件 21 个、申请专利 2项、产品 2件、拍摄录像片 6 部。 学生在参与自主科研与创新实践的过程中得到了全面。