运用学习心理理论指导中学生古诗文背诵内容摘要：
最后一节“十思”特别难背，笔者依据上面原理采用了“关键词提示填充法”，让学生完形填空。 课前准备好两套投影内容，一套为“见可欲，则思„„；将有作，则思„；念高危，则思„„；惧满溢，则思„„；乐盘游，则思„„；忧懈怠，则思„„；虑壅蔽，则思„„；惧谗邪，则思„„；恩所加，则思„„；罚所及，则思„„”，另一套为“„„，则思知足„„；„„，则思知止„„；„„，则思谦冲„„；„„，则思江海„„；„„， 则思三驱„„；„„，则思慎始„„；„„，则思虚心„„；„„，则思正身„„；„„，则思无因喜„„；„„，则思无以怒„„”。 背诵指导时两套投影片交替使用，学生交互填补、识记，大大提高背诵效率。 三、目标斜率原理的运用 —— 化繁重为轻松 心理学家们做过这样一个实验：人数相等的两组农民被安排在一块麦地的两边，不同的是，在一侧的田边每三米插一面旗子。 两组人同时开始收麦子。 但是人们发现有旗子的这一组要比另一组快得多，而且越靠近旗子的末端，速度就越快。 心理学上称这种加速现象为目标斜率。 目标斜率原理告诉我们：一个人，离他的 目标越远，心情越平静，情绪越 3 松弛，内在冲动越弱，工作速度越慢；离他的目标越近，心情越激动，情绪越紧张，内在冲动越强，工作速率和目标达成度也随之提高。 因此，背诵中我们也应化大目标。阅读剩余 0%
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