课题研究基本方法

课题研究基本方法内容摘要：

改革纲要》要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 《轻松发明》课程要求鼓励每个学生发言，每章均设立了“讨论”环节，“互动练习”部分，引导学生质疑、调查 、探究，在实践中学习。 9. 设立“发明创新教育与学生创新能力变化曲线的研究”子课题进行深入研究和深度开发 鼓励设立“发明创新教育与学生创新能力变化曲线的研究”子课题进行深入研究和深度开发，鼓励研究学生创新能力变化曲线，制定《学生创新能力变化要素和数据统计表》（学生填写，教师管理、学校确认）、《创新能力变化要素和数据汇总表》（教师用）、《学生创新能力变化曲线分析报告》（教师完成）。 10. 设立“发明创新教育与学生发明方案的研究”子课题进行深入研究和深度开发 鼓励设立“发明创新教育与学生发明方案的研究”子课 题进行深入研究和深度开发，鼓励学生在不同领域产生发明，制定《学生发明方案类别统计表》（学生填写，教师管理）、《学生发明方案汇总表》（教师用）、《学生发明方案分析报告》（教师完成），结合中国教育学会“十一五”发明创新教育总课题研究规划，进行深入调查和研究，认真完成研究计划，及时向总课题组汇报和反映研究情况。 11．设立“发明创新教育与行为习惯关系的研究”子课题进行深入研究和深度开发 鼓励设立“发明创新教育与行为习惯关系的研究”子课题进行深入研究和深度开发，鼓励研究学生创新能力与行为习惯的关系，制定《学生行为习惯对比研究统计表》（学生填写，教师管理、学校确认）、《创新能力变化对行为习惯的影响汇总表》（教师用）、《创新能力与行为习惯的关系分析报告》（教师完成），结合中国教育学会“十一五”发明创新教育总课题研究规划，进行深入调查和研究，认真完成研究计划，及时向总课题组汇报和反映研究情况。 注重叫教学总结与研究，重视反馈信息表的制定和收集，完成课题研究任务。 12. 设立“发明创新教育实验班与非 实验班学生创新能力对比的研究”子课题进行深入研究和深度开发 鼓励设立“发明创新教育实验班与非实验班学生创新能力对比的研究”子课题进行深入研究和深度开发，鼓励对实验班与非实验班学生创新能力进行对比研究，制订《学生创新能力变化调查表》（学生用，教师管理）、《实验班与非实验班学生创新能力对比研究报告》（教师完成）。 13. 设立“发明创新教育与学生解决问题能力变化的研究”子课题进行深入研究和深度开发 鼓励设立“发明创新教育与学生解决问题能力变化的研究”子课题进行深入研究和深度开发，鼓励研究学生解决问题的能力变化， 制订《学生解决问题能力变化调查表》（学生用，教师管理）、《学生解决问题能力变化的研究报告》（教师完成）。 14. 设立“发明创新教育与学生创新能力测试方法的研究”子课题进行深入研究和深度开发 鼓励设立“发明创新教育与学生创新能力测试方法的研究”子课题进行深入研究和深度开发，鼓励对学生创新能力测试方法的研究，制订《学生解决问题能力变化调查表》（学生用，教师管理）、《学生创新能力测试方法的研究报告》（教师完成）。 发明创新教育的 教研与教学要求 罗凡华 一、《轻松发明》课程教材编写依据和 成功案例 《基础教育课程改革纲要》要求教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。 教材内容的选择应符合。