语音通告操作说明书

面是画，下面是字，有的书上每一页可能只有一两个字，如太阳、月亮、天、地、花、草、树木、猫、狗等。 我们当时并没想到要教她认字，而只是教她看 画。 一开始我们给她看的书大多不是故事书，而往往就是这种常识性的小画书，很简单，一幅画，一两个、两三个字。 但画面是彩色的，对孩子的视觉有较强烈的刺激。 书很简单，不费我们多少脑筋，比我们自己挖空心思编故事轻松多了。 我们就常常给她讲许多与之相关的事情

建立关系，“我”做了哪些事。 由此看出“我”是个怎样 — 9— 的人。 b、珍珠鸟的反应有什么变化。 c、通过“我”与珍珠鸟的接触，“我”的感受如何。 如何理解“我”的感受。 小结 通过对课文内容的总结概述，引申教育学生应懂得热爱动物，热爱自然，应让世界充满和谐、充满温情。 七、教学知识拓展（自由发言） 学生试举出自己身边爱护动物或受害动物的事例。 八、教学得失 未能体现学生探究、自主

达的感情。 希望大家今后像这样去品读诗歌。 最后，让我们试背全诗。 ” 这堂语文课就在学生的背诵声中结束了。 泊 秦 淮  （多媒体播放古筝曲《渔舟唱晚》；展示教学目标：了解诗意，体会诗情，背诵诗篇；品味诗歌精美的语言。 ）  师：同学们一定都听说过 “ 杜牧 ” ，小学时还读过他的诗，是哪一首。  生：《山行》。 （齐背诵）  师：杜牧写景抒情的小诗，写得清丽生动。

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iiii XFF kFXFF FkY111 1111， i=1,2,....,24 其中 kX 为频谱上第 k 个频谱点的能量 , iY 为第 i 个滤波器的输出 , iF 为第 i 个滤波器的中心频率。 用离散余弦变换（ Discrete Cosine Transformation, DCT）将滤波器输出变换到倒谱域：   24 1 ]24)21(c os [)log (j jk

构成和运行机理，在人脑神经系统的研究条件还十分有限的情况下，很大程度上只能通过假设加以解释。 假定语言是一种心智行为，那么它与心理活动可能存在着千丝万缕的联系，自然也带有心理活动的特点，如感觉、直觉、思维、意识等。 实际上，人们在使用语言、学习语言、研究语言的实践中也探索到相关的线索并 做出一定的概括，如语感、语言意识等概念，这就为我们解释语言的心智体系提供了合适的途径。 语感、语言感知