语文家庭作业布置实效性探究内容摘要：
好的学生吃得饱，差的学生吃得了。 如学习了古诗《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ）》后，我设计了以下几项作业： A、背诵、默写古诗《晓出净慈寺送林子方》。 B、《晓出净慈寺送林子方》描写了怎样的一幅画面。 发挥想像写一段话。 C、学习作者杨万里的另一首古诗《小池》比较：两首诗中所描绘的景物的异同。 A 是巩固练习，旨在积累语言； B 是写话训练，帮助学生进一步理解诗句； C 项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。 这 三项作业难度依次提高，分别适应于各个层面学生的学习需要。 这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。 但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。 又比如学完《田忌赛马》，为了让学生对课文中的下列八个词语“疑惑、胸有成竹、垂头丧气、目瞪口呆、轻蔑、挖苦、得意洋洋、讥讽”达到识记、理解和运用这个学习目标，我设计了三个层次的训练，供学生选用： A 层次： 1．抄写上述八个词语二遍； 2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。 B 层次：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗。 如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。 注意你是齐威王的谋士，写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。 C 层次：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。 2\自主选择完成时间 每周我们都要写周记，每每在周末写周记时我们的学生总会坐在书桌前绞尽脑汁，苦思冥想周记的内容。 究其原因，是我们的学生缺少对生活的观察与积累。 如何使他们能抓住瞬间的感动，抓住 每天每时的精彩呢。 我借鉴我班董道家长的做法，建议学生准备一本小册子，作以下记录：。阅读剩余 0%
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