论教师个人魅力和高中美术课堂教学内容摘要：
确把握课程的教学目标。 学生面对一个讲课条理清晰，而且深入浅出，知识渊博的老师自然 也是由衷赞叹，可以让学生以崇敬目光面对你的这也是一种教师的独特魅力，我记得十年前上海一所初级中学老师一介中年普通男子一堂《中国画中的诗书题款印》印象深刻，该教师在中国画中较深的造诣，画得一手好画，并且有相当丰富的理论知识，娓娓道来深入浅出，虽不是眼下流行的热闹非凡表面互动频繁但学生全神贯注，时不时还和听课的老师一起带着会心的微笑，润物细无声，老师凭借良好的个人知识修养和绘画技能征服了众多学生，我想这就是教师个人魅力的重要体现。 同时美术学科又是一门实践性很强的学科，作为一名美术教师如果你没有过硬的美术技能是 很难让学生感受到你的魅力的，当你如同信手拈来一般将学生看似很难表达完成的一个艺术作品三两下就可以有个大概的时候，大概就已经征服了一大片了，学生也渴望着通过你的教导他们也可以学到这样的本领，这就有了吸引学生上好你的课的重要魅力的了。 二、 独特的个性会产生独特的魅力，美术教育应该给教师的个性和与众不同的教学风格以更宽松的环境，从而体现美术教学的独特性。 ３ 在学校，因为一定文化环境和同行间的课程交流往往会在教师中形成一些相对类似的教学行为模式，包括教师的行为、语言、表情等等，长期下来学生对这样相对固定的授课模式有了疲 惫感，也许有些课程学生还可强迫自己不管老师的教学方式如何去接受，但对美术这样的学科就显得很困难了，如果美术教师有相对自我的，能够超越或者突破教师中普遍的教学行为模式会给学生带来新鲜的感觉，从而可以刺激他们对该学科的兴趣。 个性可以是教师个人的性格倾向，也可以是其在教学中形成的课程教学风格，个性的泼辣或是幽默都可给学生鲜明的印象或者感觉，在整个学习过程中兴致盎然，这样的兴趣激发在短期看来是可以改善我们美术课的上课效率，长期看来甚至可以把这。阅读剩余 0%
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