西方传播学课程论文06级齐晶儿童电视节目如何迎合儿童受众喜好摘要内容摘要：
课堂，在节目中，告诉儿童应该怎么做不应该怎么做，讲大道理，灌输思想，摆出一副严肃姿态，教化功能过于严重，从而导致此类节目难以达到收视效果。 要想把握好教育性这个度，就应该在了解儿童，尊重儿童 为基础，将教育与娱乐紧密结合，真正做到寓教于乐。 著名教育家陶行知先生说过：“儿童应该是快乐的，成人们应该负起责任来敲碎儿童的地狱，建立儿童的乐园。 ”茅盾曾经说过：“儿童不能容忍丝毫的枯 燥乏味的概念化及无聊的做作和虚伪。 要把丰富的生活内容 、 深刻的真理通过最浅显易懂、有趣的形式表现出来。 ” 并且 需要儿童工作者应该注重儿童自身特点，他们喜欢幽默，有趣的事物，所以应该把娱乐性摆在重要位置。 这就涉及到教与乐的问题。 笔者认为，应该使二者紧密结合，协调好二者关系。 片面强调教育性，往往导致节目枯燥乏味，呆板无趣 失去儿童受众。 过于突出娱乐，节目会出现松 垮 ，缺少知识，人文内涵，同样也会适得其反。 因此，应该让儿童观看节目乐的同时获得各种有益的知识。 中国教育电视台在“非典”期间针对首都近二百 万独自在家的孩子，策划了一档直播谈话类节目《今天我在家》，目标观众为中、小学生。 节目从知识性、趣味性入手，积极报道在抗击“非典”的过程中，需要全市中小学关注的事宜，引导中小学生正确认识抗击“非典”的意义，树立“积极进取、健康向上”的心态。 [3] 二、 儿童被动注意力转化为主动注意力 余秋雨曾说：“很少有哪一部戏剧作品或哪一位演员完全不能引起观众的注意，但也很少有戏剧家能够从容娴熟地在适当的时候引起观众注意，得心应手地把这种注意延续到一定的长度，又能在必要的时候如庖丁解牛 一般把观众的注意里进行分配和转移。 ” [4] 注意力的范围很广，它包括主动注意力，被动注意力，转移注意力，中心注意力等。 这里笔者想着重谈一下如何使儿童被动注意力转化为主动注意力。 根 据心理学家的测试分析，不同年龄段的孩子注意力集中的时间长短会有不同， 3 岁的孩子注意力集中的时间是 5~7 分钟， 4 岁。阅读剩余 0%
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