行为导向教学法公开课内容摘要：
后感的基本写作要求和相关知识。 行为导向教学法 读后感 观后感 3 个案呈现 例文示范 ◇论点鲜明：“照我看，开放政策将与地球同寿” ◇论 据充分：引述不同地域、不同时代的材料，并联系实际 以议论为主，叙述为辅 有感而发 探 究 知 识 四、探究新知 （ 分钟） ［提出议题一］ 读后感的概念是什么。 ［学生］ 学生讨论，个别学生回答。 ［教师］ 进行归纳 :“读别人的文章说自己的话”，这是老作家赵树理说的，其实这是赵树理老先生对读后感最通俗的定义。 ［教师］ 写读后感的基本步骤和写作要求是什么。 ［学生］ 分组讨论，各组派代表发言。 ［师生共同归纳得出］写读后感的基 本步骤和写作要求： 思→写 □思 ◇感悟内涵（引、析） 如例文中作者从王国维的《读史诗》中挖掘出它的思想内涵 —— “这首诗颂的是唐代对外开放政策”。 ◇联系实际（联、结） 由此展开联想，从唐代文化的辉煌灿烂，谈到雅典文化之盛，从中世纪以来各民族之间文化上的交流和融合，谈到进入信息社会各民族之间更需文化上的“通婚”。 并联想到改革开放对今天的现实意义。 □写 ◇写作提纲 —— 解释史诗含义，出处，发掘史诗 的思想内涵。 (第 1 段，引和析 ) 从史诗展开联想，从东方到西方，从过去到 现在以至未来，从广阔的空间和经久 的时间的角度，证明了改革开放的必要性和规律性。 （第 3 段，联） 由王国维的 “有感而发”，引出自己的有感而发，揭示改革开放的现实意义。 （第 4 段， 结） ◇正式写作： ○基本形式：引申式、阐发式、评析式 ○基本要求：要有感而发，要联系实际，要以议为主，叙为辅。 提出议题一，通过学生讨论，使学生掌握写读后感的基本要求和相关知识，同时也培养学生较规范地书写读后感。阅读剩余 0%
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