菏泽学院本科毕业论文格式正文

菏泽学院本科毕业论文格式正文内容摘要：

教学中，并 把观察等直观活动纳入教学活动体系之中，首次提出了以“感知 — 记忆 — 理解 — 判断”为程序结构的教学模式。 19 世纪是一个科学实验兴旺繁荣的时期。 赫尔巴特从统觉论出发，研究人的心理活动，认为学生在学习的过程中，只有当新经验已经构成心理的统觉团中概念发生联系时，才能真正掌握知识。 所以教师的任务就是选择正确的材料，以适当的程序提示学生，形成他们的学习背景或称统觉团。 从这一理论出发，他提出了“明了 — 联合 — 系统 — 方法”的四阶段教学模式。 19 世纪 20 年代，杜威提出了“以儿童为中心”的“做中学”为基础的实用主义教学模式。 这一 模式的基本程序是“创设情境 — 确定问题 — 占有资料 — 提出假设 — 检验假设”。 这种教学模式打破了以往教学模式单一化的倾向，弥补了赫尔巴特教学模式的不菏泽学院本科生毕业设计（论文） ２ 足，强调学生的主体作用。 强调活动教学，促进学生发现探索的技能，获得探究问题和解决问题的能力，开辟了现代教学模式的新路。 20 世纪 50 年代以来，随着科学技术的发展，教育面临着新的科技革命的挑战，促进人们利用新的理论和技术去研究学校教育和教学问题。 现代心理学和思维科学对人脑活动机制的揭示，发生认识论对个体认识过程的概括，认知心理学对人脑接受和选择信息活动是研究，特别是系统论 、控制论、信息加工理论等的产生，对教学实践产生了深刻的影响，也给教学模式提出了许多新的课题。 因此这一阶段在教育领域出现了许多的教学思想和理论，与此同时也产生了许多新的教学模式 发展趋势 从单一教学模式向多样化教学模式发展 自从赫尔巴特提出“四段论”教学模式以来，经过其学生的实践和发展逐渐以“传统教学模式”的名称成为 20 世纪教学模式的主导。 以后杜威打着反传统的旗号，提出了实用主义教学模式， 20 世纪 50 年代以来一直在“传统”与“反传统”之间来回摆动。 50 年代以后，由于新的教学 思想层出不穷，再加上新的科学技术革命使教学产生了很大的变化，教学模式出现了“百花齐放、百家争鸣”的繁荣局面。 据乔伊斯和韦尔 1980年的统计，现在教学模式有 23 种之多，其中我国提出的教学模式就有 10 多种。 由归纳型向演绎型教学模式发展 归纳型教学模式重视从经验中总结、归纳，它的起点是经验，形成思维的过程是归纳。 演绎型教学模式指的是从一种科学理论假设出发，推演出一种教学模式，然后用严密的实验来验证其效用。 它的起点是理论假设，形成思维的过程是演绎。 归纳型教学模式来自于教学实践的总结，不免有些不确定性，有些地方还不能自圆其说。 而演绎型教学模式有一定的理论基础，能够自圆其说，有自己完备的体系。 由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展 传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述，忽视了学生如何学这个问题。 杜威的“反传统 ”教学模式，使人们认识到学生应当是学习的主体，由此开始了以“学”为主的教学模式的研究。 现代教学模式的发展趋势是重视教学活动中学生的主体性，重视学生对教学的参与，根据教学的需要合理设计“教”与“学”的活动。 教学模式的日益现代化 在当代教学模式的研究中，越来越重视引进现代科学技术的心理论、新成果。 有些教学模式已经开始注意利用电脑等先进的科学技术的成果，教学条件的科学含量越来越高，充分利用可提供的教学条件设计教学模式。 教。