自我与后现代

自我与后现代内容摘要：

藏 人數所佔比例比男生略高（見表 33）。 表 33 男女學生收藏比例（有效問卷共 75 份） 男生人數共 42 人 女生人數共 33 人 有收藏習慣 沒有收藏習慣 有收藏習慣 沒有收藏習慣 24 人 18 人 26 人 9 人 ％ ％ ％ ％ 收存心得： 在有收藏習慣的 50 位學生中，有 48 位表示家人或朋友所贈送的禮物，會好好的保護，可見這些有收藏喜好的學生，對於所有物較有愛惜之心，對於他人餽贈物所含的感情也十分珍惜。 其中也有同學直接說明藏品是朋友所送的，因為珍惜情感而珍藏。 沒有收 集習慣的 25 位學生中，在問到會不會好好保護別人送的禮物時，有 6 位表示不會保護，有 19 位同學表示會（見表 34），會的同學比例明顯的低；而其中 5 位是男生。 這也應證了學者研究結果，顯示女性對於物品的情感價值較為重視 (Pearce, 1998。 Dittmar, 1991)。 表 34 收藏習慣與保護物品的行為（有效問卷共 75 份） 有收藏習慣共 50 人 有收藏習慣共 25 人 會保護 不會保護 會保護 不會保護 人數 48 人 2 人 19 人 6 人 比例 96％ 4％ 76％ 24％ 收藏種類： 在 這 50 位收藏者中，將其收藏的種類做分類統計（見表 35），共歸納出六種主要的類型，分類的依據主要是由收藏的動機來歸納以下六大類型： （一）回憶性藏品：這些物品的收藏來自於親友，以及和友人共創的回憶。 收集原因也多在於這些收藏品背後的美好的回憶。 共有 7 人收集回憶型藏 品，佔 14％。 （二）流行偶像藏品：流行偶像的相關藏品。 其中收集的原因都是因為喜歡偶像， 但是這類收藏人口的比例並不如預期的高，共 5 人，佔 10％。 （三）休閒性藏品：屬於休閒活動用途的藏品，除了喜歡之外還兼具使用性。 這類 收藏品有 CD、遊戲功略 本、遊戲卡、漫畫、書，共有 9 人收藏此類藏品， 佔 18％。 （四）裝飾性藏品：屬於裝飾性質的物品，以賞玩為主要用途。 此類收藏品包含有 娃娃、模型、 Hello Kitty、吊飾、飾品、 OK 蹦、杯子、筆。 其中將筆跟杯子歸入此類是因為其收藏原因是漂亮而非實用性功能、因此特別歸入此類。 共18 人收藏此類藏品，佔 36％。 （五）有價型藏品：包括出現有多次的郵票、和電話卡，並不是因為這些東西有保值或成為古物之既定價值，而是為他們本身被等同金錢來使用的使用性質，使這些東西幾乎可以和金錢畫上等號，並且屬較為「正式」收藏品，較有 增值的空間。 在收藏的原因方面，只有一人提到郵票將來的價值是其收藏的原因之一，而所有的人都是因為喜歡和欣賞其漂亮，這之中有 2 人受到家人收集的影響。 收藏此類藏品的人共有 6 人，佔 12％。 （六）特殊喜好：其他特殊類型的收藏動機及來源。 此類藏品包含有石頭、貝殼、小卡以及粉紅色的東西。 將這些東西另分一類的原因分別是：石頭和貝殼屬於非人造產物，並由自己尋找收集；粉紅色的東西，屬於一種廣泛定義而非單一種類物品；其中小卡的收集者是因為覺得小卡上的字有意義而收藏，故不將其放在裝飾型藏品而列入此類。 共 5 人，佔 10％。 表 35 50 位有收藏習慣學生的收藏品一覽表 類 型 （ 總 人數） 藏品 人數 備註 性別 回憶性藏品 （ 7） 卡片 4 人 2 女 2 男 信封 1 人 男 大頭貼 2 人 女 流 行 偶像 藏 品（ 5） 明星相關商品 3 人 2 女 1 男 明星照片 1 人 女 明星剪報 1 人 女 休閒性藏品 （ 9） CD 5 人 （不限流行偶像，因為喜歡音樂） 3 女 2 男 遊戲功略本 1 人 男 遊戲卡 1 人 男 漫畫 1 人 女 書 1 人 （喜歡看，打發時間） 女 裝飾性藏品 （ 18） 娃娃 6 人 5 女 1 男 模型 5 人 （ 其中一 人收集 汽車 模型） 男 Hello Kitty 1 人 女 吊飾 2 人 女 飾品 1 人 男 OK 蹦 1 人 女 杯子 1 人 （因為漂亮而喜歡） 女 筆 1 人 （因為漂亮而喜歡） 女 有價型藏品 （ 6） 郵票 5 人 （有 2 人收集超過 100 件） 男 電話卡 1 人 男 特殊喜好 （ 5） 石頭 2 人 男 貝殼 1 人 男 粉紅色的東西 1 人 女 小卡 1 人 （覺得詞句有意義，超過100 件） 女 分析男女在收藏種類上之差異性，發現 女生的收藏共佔五大類（無有價型藏品），人數最多的是裝飾性的藏品（ 11 人），將近一半（見表 36），顯示喜愛物品的先決條件，可能是視覺吸引的影響，其中收集娃娃的就佔了 5 人。 不同於男生的收藏對象，僅有 1 人收集娃娃（見表 37）。 其中特別的是有一人收藏的對象不是特定的物品，而是「粉紅色」的東西，在問卷中僅此一人將顏色定義為收集的對象，理由是因為「突然開始喜歡粉紅色」，收集的數目雖僅在 1～10 件，但是他認為這些東西非常重要。 表 36 26 位女學生的收藏品一覽表 類 型 （ 總 人數） 藏品 人數 備註 回憶性藏品 （ 4） 卡 片 （別 人 送的） 2 人 大頭貼 2 人 流 行 偶像 藏 品（ 4） 明星相關商品 2 人 明星照片 1 人 明星剪報 1 人 休閒性藏品 （ 5） CD 3 人 漫畫 1 人 書 1 人 （喜歡看，打發時間） 裝 飾 性 藏 品（ 11） Hello Kitty 1 人 娃娃 5 人 吊飾 2 人 OK 蹦 1 人 杯子 1 人 （因為漂亮而喜歡） 筆 1 人 （因為漂亮而喜歡） 有 價 型 藏 品（ 0） 無 無 特殊喜好 （ 2） 粉紅色的東西 1 人 小卡 1 人 （覺得詞句有意義，超過 100件） 分析男生的收藏品，並沒有太顯著的集中，其中收集人數較多的是裝飾性藏品（ 7人）和有價性藏品（ 6 人）；流行偶像藏品明顯的偏低（ 1 人）（見表 37）。 在男生的收藏種類裡，多了一項「有價型」的藏品：其中有 6 人收集郵票及 1 人收集電話卡。 在這個項目出現為數不少的收藏者，收集郵票就多達 5 位，這 5 個同學中，有兩位的集郵是受家長的影響，一位是因為父親在郵局工作，一位是因為很羨慕「父母小時候曾收集，長大後就有很多本」；其餘三位集郵的原因分別是因為興趣、精緻漂亮和「 因為排在一起非常美麗」，有兩人收集超過 100 件。 此外，和女生明顯的差異是對遊戲產品的喜好，例如遊戲攻略本、遊戲卡、模型 … 等，是女生的收藏品中沒有出現的，可見男學生對遊戲的喜好人口較多。 較特別的是有兩人收集石頭，原因分別是「因為可以從外型編一個故事」和「很美」，收集都是斷斷續續的，看到喜歡的就撿，前者還堅持「遇到一顆値得收集的石子不容易」。 收集貝殼的學生‚收集了 51～100 件，是因為覺得「很美麗」，他只有收藏貝殼，屬於很專注型的收藏家，他認為這些收藏對他而言是非常重要的且特將他放在收藏盒裡。 然而他並沒有將藏品 展示給別人看是因為他「很寶貝」他們， 目前也沒有相同嗜好的朋友，可能的話，他希望將來有一個同樣收集貝殼的朋友。 表 37 24 位男學生的收藏品一覽表 類 型 （ 總 人數） 藏品 人數 備註 回憶性藏品 （ 3） 卡片 2 人 信封 1 人 流 行 偶 像 藏 品（ 1） 明星相關商品 1 人 （ Winds） 休閒性藏品 （ 4） CD 2 人 遊戲功略本 1 人 遊戲卡 1 人 裝飾性藏品 （ 7） 布娃娃 1 人 模型 5 人 （其中 1 人收集汽車模型） 飾品 … 1 人 有價型藏 品 （ 6） 郵票 5 人 （有 2 人收集超過 100 件） 電話卡 1 人 特殊喜好（ 3） 石頭 2 人 貝殼 1 人 收藏歷史 : 在收藏的數量上，多數國中生的收藏數量並不多，數量多在 1～50 件並且集中在 11～50 件為最多，收藏數量超過 50 件的僅有 8 人。 其中超過 100 件的 3 人，分別為收藏郵票 2 人（男生）和小卡 1 人（女生）（見表 38）。 收藏模式方面，有 42 人是斷斷續續地收集，佔 84％，斷斷續續收集表大多表示，他們是看到喜歡的才收集，有些也是經由親友贈送的，例如卡片、信封、大頭貼 … ，因 此不可能定時收到。 收藏來源依比例以朋友贈送、自己買最多，親人的贈送居第三位，顯示國中生的收藏活動在與其親友的交流，人際互動有密切的相關性。 其中選擇來自朋友的贈送的人數最多，顯示朋友可能是最重視和了解收藏家的收藏行為的，另外，這也顯示在國中階段，同儕的關係階段是很重要的，因為青少年在這個階段也最願意和朋友交流。 表 38 收藏的行為統計一（有收藏習慣的共 50 人） 收藏件數 1～10 件 11～50 件 51～100 件 超過 100 件 人數 19 人 23 人 5 人 3 人 比例 38％ 46％ 10％ 6％ 收藏模式 固定收藏 斷斷續續收藏 人數 8 人 42 人 比例 16％ 84％ 收藏來源 自己買 親人贈送 朋友贈送 商店發送 其他 人數 （此題複選） 32 人 20 人 34 人 4 人 1 老師送的 2 自己尋找（收集石頭、貝殼） 類同於小學生生藏研究顯示，只有非常少數的國中生會替收藏品做紀錄或編號（見表 310）。 會為藏品做紀錄的只有 4 人，且皆為男生。 其收藏品分別為郵票 2人、信封和卡片各一人。 其他 46 人沒有任何的紀錄方式。 雖然國中生們並沒有刻意做紀錄習慣，但多數的同學（ 42 人）表示會對品做整理的動 作（見表 39），在不會整理的 8 人之中，有 5 人是男生，他們的理由為太多了、沒時間、麻煩 … 等。 在整理的方式，大多表示會放在固定的地方，例如：抽屜、櫃子、床上 … 等，其中收集 CD 的一位女學生表示在擺放的過程中，會將最喜歡的 CD 放在最前面；另一位則說因為常聽，所以會順便做整理。 一位收集郵票的男學生還會偶爾再做重新分類的動作。 一位收集卡片的男生則說：「固定放在一個地方，把他整理好，這樣才不會亂」。 因此，多數國中生們雖然不會做詳細的紀錄，但是比小學生在整理藏品時，顯得更用心及有系統。 表 39 收藏的行為統計二（ 有收藏習慣的共 50 人） 有沒有為藏品做紀錄卡或編號。 有 沒有 人數 4 人 46 人 比例 8％ 92％ 有無其他紀錄方式。 有 沒有 人數 0 人 50 人 比例 0％ 100％ 會不會整理藏品。 會 不會 人數 42 人 8 人 比例 84％ 16％ 在展示部分，有 32 人表示不曾和人分享，顯示收藏品會拿出來給別人看並不是收藏的主要目的。 原因有：沒有機會、不敢、怕遭人破壞以及覺得「這是我的東西」 … 等，這說明，雖然沒有展示行為，是因為不能而不是不想，甚至是基於對物品的保護，可見這些藏 品在學生心目中的價值不斐。 只有少數人表示，沒有必要展示和沒想過。 而朋友當中有同樣收藏的有 27 人，比例佔 54％，大約半數，顯示國中生的收藏行為或品味嗜好會受同儕間的流行喜好一定程度之影響（見表 310）。 表 310 收藏的行為統計三（有收藏習慣的共 50 人） 曾將藏品展示給他人看嗎。 有 沒有 未作答 人數 17 人 32 人 1 人 比例 34％ 62％ 2％ 朋友中有人收集同樣物品嗎。 有 沒有 無法辨識 人數 27 人 21 人 2 人 比例 54％ 42％ 4％ 在進一步地分析收藏與人 際關係的關連性，在朋友也有收集同樣物品的 27 位同學中，雖然多數人並不是因為有共同的收藏嗜好而結交朋友，然而在問到「會因為這個相同的收集嗜好而跟朋友的感情更好嗎。 」時多數則表示「會」（見表。