胶南市普通高中综合实践活动实施情况调研报告内容摘要：
善的教学、管理模式。 共探索出六种课型模式： 一、选题指导课 二、开题指导课 三、过程指导课 四、过程答疑 课 五、结题指导课 六、成果展示课 每一种模式都相应地形成了几种课堂形式，对老师的课堂教学起到了积极的支持。 综合实践活动展示交流形式多样。 学校注重综合实践活动的过程管理与档案管理，基本上建有《研究性学习活动记录册》及《社区服务与社会实登记卡》。 在此基础上，还重视学生成果展示交流活动。 展示形式多样，有展板宣传、成果答辩、幻灯解说、演讲表演等，体现了自主开放的特征。 三、存在的问题与困难 个别学校对综合实践活动课程重视不够。 学校课程管理缺乏统一组织、缺少必备人员，如，指导教师 培训、课程评价体系的探索与研究，需要学校在管理上的统一协调整合，把评价纳入学校的整体规划中去才能形成科学合理的办法，产生导向性的价值评判标准。 再如，活动空间、安全保障、经费投入、社会及家长资源的开发利用等决策都是课程实施中的行政要素。 如果学校没有明确的分工和相关的政策待遇作保障，综合实践活动课程不可能与其他课程一样常态实施，教师不会有工作热情和积极性。 这是目前课程实施中碰到的最大困难和问题。 学生活动空间不够宽阔。 综合实践活动课程体现着综合性、实践性和开放性的特征，活动的开展不能局限于教室或学校内。 多数学校畏难于学生安全问题，难以组织学生走出学校、走向社会，影响了活动的效果，背离。阅读剩余 0%
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