职业高中学生就业心理指导研究结题报告

职业高中学生就业心理指导研究结题报告内容摘要：

“自评综合能力分”写在“自我认定测评分”之后。 第 13 页 共 38 页 13 综合能力成长曲线 一、学生基本情况表 班 级 姓 名 性 别 年 龄 民 族 所 学专 业 喜 好特 长 初 中学 校 二、 学生综合能力成长曲线 三、 分数 年 三、学生综合能力成长记录 时 间 入 学 初 第一学年 第二学年 第三学年 得 分 0 3 2 1 40 50 60 70 80 100 90 第 14 页 共 38 页 14 年度 年级 班 四、 学 生综合能力自评记录 项 目 一 二 三 四 五 总 分 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 3 4 测 评 点 得 分 综合能力分数： 学生签字： 年 月 日 五、 学生综合能力他评记录 目 一 二 三 四 五 总 分 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 3 4 测 评 点 得 分 综合能力分数： 班长签字： 年 月 日 第 15 页 共 38 页 15 六 班 主 任 评 价 文字评价： 认定自评可信度 班主任签字 年 月 日 七 学 生 家 长 评 价 文字评价： 认定自评可信度 家长签字 年 月 日 八 学 生 意 见 自我认定测评 分数 学生签字 年 月 日 第 16 页 共 38 页 16 以试验班为例，在全校进行了普遍测评，特作 00 级与 01 级学生的《综合能力测评》特作如下整体分析。 00级与 01级学生《综合能力测评》分析报告 学校于 2020年 3月，对 00级和 01级全体学生开展了《学生综合能力测评》活动。 00级一班、二班、三班、四班系计算机及应用专业，参加测评学生共 143人。 01级一班、二班、四班、七班系计算机及应用专业，参加测评学生共 135人。 现就两个年级的计算机及应用专业的学生所作的《综合能力测评》 做对比 分析。 一．学生自我管理能力。 01级学生达到 A 水平的 54 人，占总人数的 40%； 00 级学生达到 A 水平的 44 人，占总人数的 31%。 01级学生比 00级学生高出 9个百分点。 01级学生达到 B 水平的 40 人，占总人数的 30%； 00 级学生达到 B 水平的 63 人，占总人数的 44%。 01级学生比 00级学生低 14个百分点。 01级学生达到 C 水平的 31 人，占总人数的 23%； 00 级学生达到 C 水平的 30 人，占总人数的 21%。 01级学生比 00级学生高出 2个百分点。 01 级学生在 D水平的 10 人，占总人数的 7%； 00级学生在 D 水平的 6 人，占总人数的 4%。 01级学生比 00级学生高出 3个百分点。 以上数据表明， 01级学生达到 A、 B水平的占总人数的 70%， 00级学生达到 A、 B水平的占总人数的75%， 00 级学生比 01 级学生高出 5 个百分点。 这也是符合实际情况的。 00 级学生在校已经两年，成熟度应该强于 01级学生。 但是在 A档水平上， 00级学生明显低于 01级学生 9个百分点，应该引起学校及相关年级师生的注意，并分析其原因。 01级学生在 D水平比 00级学生高出 3个百分点，其主要原因之一在于01级学生采取的是登记入学的方法，没有经过考试选拔，一些基本素质 水平很低的学生来到学校学习。 二．学生的合作能力。 01级学生达到 A 水平的 81 人，占总人数的 60%； 00 级学生达到 A 水平的 67 人，占总人数的 47%。 01级学生比 00级学生高出 13个百分点。 01级学生达到 B 水平的 28 人，占总人数的 20%； 00 级学生达到 B 水平的 49 人，占总人数的 35%。 01级学生比 00级学生低 15个百分点。 01级学生达到 C 水平的 17 人，占总人数的 13%； 00 级学生达到 C 水平的 22 人，占总人数的 15%。 01级学生比 00级学生低 2个百分点。 01级学生在 D水平的 9人，占总人数的 7%； 00级学生在 D水平的 5人，占总人数的 3%。 数据分析显示达到 A、 B 水平的学生， 01 级占到 80%； 00 级占到 82%。 仍然是 00 级比 01 级高出 2个百分点，但在 A档水平中， 00级学生低于 01级学生竟差 13个百分点，它对学校教育提出了一个新问题，应下力气研究。 而在 D水平的学生， 01级学生又比 00 级学生高出 4个百分点。 三．学生计划与完成任务能力。 01级学生达到 A 水平的 38 人，占总人数的 28%； 00 级学生达到 A 水平的 43 人，占总人数的 30%。 01级学生比 00级学生低 2个百分点。 01 级学生达到 B 水平的 66 人，占 总人数的 49%； 00级学生达到 B水平的 71人，占总人数的 50%。 01级学生比 00级学生低 1个百分点。 01 级学生达到 C 水平的 23 人，占总人数的 17%； 00级学生达到 C水平的 24人，占总人数的 17%。 01级学生与 00级学生持平。 01级学生在 D水平的 8 人，占总人数的 6%； 00 级学生在 D水平的 5 人，占总人数的 3%。 01 级学生比 00级学生高出 3个百分点。 数据表明，达到 A、 B 水平的学生， 01 级占到 77%； 00 级占到 80%。 00 级学生要比 01 级学生高出 3个百分点，优于 01级学生。 在 A档水平， 01级学生高出 00级学生 2个百分点，数据提醒我们，在这方面应加强对 01级学生教育与指导。 四．学生信息交流能力 第 17 页 共 38 页 17 学生达到 A水平的， 01级学生 83人，占总人数的 61%； 00级学生 71人，占总人数的 50%， 01级学生比 00级学生高出 11个百分点。 学生达到 B水平的， 01级学生 32人，占总人数的 24%； 00级学生 58人，占总人数的 41%， 01级学生比 00级学生低 17个百分点。 学生达到 C水平的， 01级学生 11人，占总人数的 8%； 00级学生 12人，占总人数的 8%， 01级学生比 00级学生高出 6个百分点。 学生在 D水平的， 01级 学生 9人，占总人数的 7%； 00级学生 2人，占总人数的 1%， 01级学生比 00级学生高出 6个百分点。 数据表明，达到 A、 B水平的， 01级学生占 85%； 00级学生占 91%。 00级学生明显优于 01级学生。 而在 A档水平上， 01级学生大大强于出 00级学生。 五．学生设计和进行创新思维能力 学生达到 A级水平的， 01级学生 34人，占总人数的 25%； 00级学生 44人，占总人数的 31%。 01级学生比 00级学生低 6个百分点。 学生达到 B级水平的， 01级学生 68人，占总人数的 50%； 00级学生 56人，占总人数的 39%， 01级学生比 00级学生高出 11 个百分点。 学生达到 C级水平的， 01级学生 21人，占总人数的 16%； 00级学生 37人，占总人数的 26%， 01级学生比 00级学生低 10个百分点。 学生在 D级水平的， 01级学生 12人，占总人数的 9%； 00 级学生 6人，占总人数的 4%， 01 级学生比 00级学生高出 5个百分点。 数据显示，达到 A、 B水平的， 01级学生占 75%； 00级学生占 70%。 00级学生低于 01级学生 5个百分点。 六．对策措施 （一）提高学生自我管理能力 1. 00级学生比 01级学生的测评值偏低，其主要原 因是：① 00级学生自我要求的整体水平比较高，对自我评价的标准相应地也有所提升。 ② 不排除少数学生由于放松要求所致。 年级组要有针对性地进行教育引导，学校德育处要通过“自主管理周”等多种大型活动，启发 00 级学生的表率作用，帮助学生树立起“为人兄长”的角色意识，增强“年长”学生的责任感。 2. 01级在 D档水平的学生偏多，学校要通过“四级”管理，加强教育，促其进步。 （二）培养学生整体意识和团队精神。 现代社会充满激烈的竞争，但竞争与合作并无根本冲突，教育学生认识到，没有合作作为基础的竞争，是无 序的，每位学生都是社会的一员。 学会合作，是现代文明社会对人的基本要求。 班级是学校的基础，班主任的日常教育管理应注意此问题。 （三）职高学生的整体素质偏低，无论是追求目标，还是学习动力都有不同程度的欠缺。 因为自律水平不高，计划与完成任务方面的能力需进一步培养，学校要通过教育教学的全过程。 有目的实验任务趋动法，互动法，赏识教育，道德建设等，帮助学生提高自觉性。 （四）学生的信息交流能力比较强，这与计算机专业学生利用因特网等手段获取信息有关。 学校应加强教育，注意抵制不良信息对学生的侵害。 网络文明， 网络道德是时代对我们提出的新要求。 因此，学校必须提高学生筛选信息的能力。 （五）素质教育呼唤学生的创新精神和能力。 为此，调动学生的潜能，培养学生的创新意识非常重要。 我们打算以科技月活动、计算机网页制作、多媒体课件制作竞赛为手段。 在教育教学活动中，积极主动地有目的地进行培养。 2020年 10月高一学生还做了对就业问题的社会调查，特做社会对计算机人才需求的现状的调查报告如下： 北京市统计局今年初对我市 、事业单位和党政机关的劳动力需求情况，进行了一次全面的意向调查。 此次调查对北京市各类人才的需求情况进 行了分析。 在计算机方面需求的人才将成为今年乃至近几年求职的热点。 第 18 页 共 38 页 18 调查结果显示，北京市共需要会操作计算机的专业人员 10155人，占总需求的 ％。 其中，计算机软件人员为 3550人、计算机应用人员为 2525人、计算机网络人员为 2424人、计算机工程人员为 855人、计算机硬件人员为 801人。 调查还显示，对以上各类人员的需求有 ％要经过培训、 ％要求年龄在 35 岁以下、 ％要有一年以上专业工作经验，而且对这类人员有 ％是上半年急需。 近期北京地区春季人才交流洽谈会的招聘信息 反映，招聘现场需求远远大于供给的状况，使众多网络公司乘兴而来，扫兴而归，这也反映出北京计算机方面人才的奇缺。 通过上述 调查 结果 中，我们可以清楚地看到当今社会特别是各类型的企事业单位所需求的各种计算机人才的现状，从总体来说我们可以看到，由于社会和经济发展需求，计算机人才始终处于供小于求的情况上。 在人才市场中我们看到，计算机人才的需求广告贴满了角落，社会、企业对计算机人才的需求量相当大。 企业要组建企业网，需要计算机人才；企业要连接国际互联网，需要计算机人才；企业要办公自动化，需要计算机人才；企业要开发软件进行企 业管理、项目开发；也需要计算机人才。 计算机专业人才 需求市场 如此 形势 ，不少非计算机专业的人士也通过自学、培训、进修等多种方式杀入计算机领域。 对于计算机人才就业形势目前还是比较乐观的，是 “ 牛市 ”。 计算机技术几乎已经渗透到当今世界的所有领域。 技术的发展已使现代社会对计算机人才的需求从程序员和技术开发人员等所谓 “ 开发型 ” 高级人才，大量地转向所谓 “ 应用型 ” 的复合人才，即：既有一定程序设计和分析能力，又有很强的实际操作能力；既会熟练地使用 计算 机，又熟悉微机的硬件结构和组成，能独立承担机器选购和检修、机房管理、网络管理 ；既有一定的开发能力，又熟悉各种流行软件的使用；既有扎实的计算机专业技术，又了解其他相关行业对计算机应用的特殊要求。 这对中等职业教育是一个良好的发展机会，因为中等职业教育计算机应用专业培养目标正是 了解计算机软硬件基础理论知识，熟练掌握计算机基础操作技能，紧跟网络时代发展步伐，与时俱进，具备良好的自学能力；毕业后能够在计算机销售与维修、网络运行、录入编排、办公自动化等领域的实际工作岗位中运用计算机技术和技能，成为计算机专业的初、中级应用型专门人才。 造成计算机人才十。