美术教育在素质教育中的体现内容摘要：
政治、 经济、文化的发展状况，因此出现了宗教绘画作品、记载历史事件题材的绘画作品、士大夫文人画作品、文艺复兴时期的巨作、反映宫廷生活的作品、反映世俗生活的作品、反映劳动人民生活的作品等。 欣赏的过程无疑也是接受民族文化教育的过程，使学生对历史有了更深一层的了解，引出他们的民族自豪感，同时又开阔眼界，陶冶情操，提高了审美能力。 美术教育内容的特点具体还体现与中学其他科目的密切联系，如色彩的光源对物体产生的变化是物理现象；色彩的调和是化学反应；素描明暗调子是乐谱中的强弱和节奏感；几何形体则是几何数学的联想，虽不计较角度的 大小，但要靠眼睛准确地画出几何形体角度的准确性。 想像画则是一种诗的再现；欣赏课是在受社会品德教育，陶冶情操，提高鉴赏能力。 在塑造形体美的同时让人想到来自体育、舞蹈、运动造型。 既然美术教育与其他学科有着密不可分的关系，由此看出在美术这个特殊的领域里存在着普遍性。 美国康涅狄克州乌卡斯维尔市圣伯纳德高级中学美术教师约翰高洛多诺维兹研究了中学学科教学之间的联系，他认为： 像英语一样，美术有确定的语汇和语法„„ 像科学一样，美术也是以自然法则和要素间的紧密联系为基础„„ 像数学一样，美术具有确定的逻辑性、可证明性，清晰的结构„„ 像物理教学一样，美术需要一种视觉的和谐，训练一个人的眼睛并有规律„„ 像社会科学一样，美术促进人们对人类、对文明的认识„„ 像音乐一样，美术也是以一个人的美感为基础的„„ 像宗教一样，美术可以叩开一个人心灵的媒介物体。 德国黑森州小学在美术教学大纲中专设了“跨学科教学提示”，美术教学可以与下列较接近的专业共同合作进行： 美术 — 德语：书法设计，课文插图，连环画和漫画，装订书，表演性的游戏，木偶和皮影戏。 美术 — 常识：对自然的审美经验，实物写生，制造模 型，收集标本和写解说文。 美术 — 数学：制造图案，认识对称，几何形体。 美术 — 音乐：唱歌游戏，音乐绘画，绘画乐谱，自制乐器，舞蹈。 美术 — 运动：动感线条，舞蹈，塑造动态。 美术 — 宗教：绘画欣赏，故事插图，了解宗教符号，用艺术。阅读剩余 0%
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