美术教学设计大同小学熊伟课程名称恐龙世界使用教材义务教育课程

美术教学设计大同小学熊伟课程名称恐龙世界使用教材义务教育课程内容摘要：

学时， 每个学生都 可 利用 该 平台 所提供的学习资源 ， 进行个性化 自由 开放 地选择，研究自己需要和感兴趣的 问题。 如不擅长画动态的同学可以赏析“动态表情”内容 ；构思画一只集众家 所长恐龙的同学，可以快 速浏览各种恐龙图片，寻找不同 恐龙的标志 性 特征 ……这样就把学习的主动权还给 了 学生，实现 了真正的自主学习 ，充分发挥 了 学生的主体积极 性，保护和发展 了 学生的个性，使学生思维的流畅性、灵活性和 独特性得以形成。 同时 ，交互型教学平台其 丰富的 学习 资源 ， 较好 地 改变了 用 常规 方法上本 课 而学习资源提供 有限 的问题， 有效保障了学习的 效 度。 六 、 反馈交流 解析尝试 解析特征：出示几只外形特征明显、有代表性的恐龙轮廓 ,“同学们，请你 判断 他们 是 什么恐龙，并说说理由。 ” （使用帮助：广播教师端课 件，根据学生判断拖动名称放到对应的恐龙边，正确即显示出该恐龙的完整 结构，如下图。 ） 6 交流尝试：“怎样让恐龙显得更生动 呢。 ” 师生讨论，得出结论： 画好 表情 动态 和 习性 、 环境 使恐龙更生动。 师生共同构思、 合作交流，在黑板上 演示 画一只生动有趣、特征突出的恐龙。 提取花纹：“说一说，看一看，点一点，找一找恐龙的花纹的组织规律。 ” 出示几只花纹色泽明显的恐龙，与 自然界可见到的 动物比较 ，分析花纹样式和色彩深浅及分布等规律，并为演示 画 的恐龙添画合适的花纹，表现粗糙皮肤等 特点。 （使用帮助：教师端课件中点击恐龙，可呈现其色彩和花纹，如下图） 评析： 这一教学环节的设计 ， 重点突出了 学习抓 恐龙特征 ，并个性地运用知识进行尝试表现的学习目标。 有“放 ”就有“收”，在 学生自主 赏析 环节 之后， 以 师生互动，生生互动 的形式 进行反馈交流 ，解析外形结构和色泽花纹，并将四个方面的学习进行运用， 融入到合作尝试的创作之中，强化了 对理解与运用 关系 的认识。 学生 在 归纳、内化、运用 的过程 中 ， 获得恐龙想象绘画的基本方法。 师生共同完成范画的过程也增进了师生间的情感交流和关系融洽。 七 、 设立情景 创作 展示 7 活动情境 ：出示课前为恐龙世界绘制的环境背景大幅图版 —— 有草原树林，高山湖泊，广阔天空 ， “你想画一只恐龙生活在这儿吗 ?” 活动 要求：想象画出一只有创意、生动形象的恐龙。 然 后剪下来，在顶部贴上学号，送到“大 峡谷 ”来生活，我们共同创造一个精彩、美好的恐龙世界。 （使用帮助：学生端课件，点击 做测试题。 ） 学生创作：讨论 —— “你想画一只什么样的恐龙，给大家介绍一下。 ” 学生互动 —— “我要画一只可爱的粉色肚皮的母雷龙在湖边采花。 ”“ 我 要披着战甲抬起前脚像一个王者一样站在那块岩石上俯瞰我们的世界。 ”“ 我要画一只从蛋壳里面探出头来的龙宝宝贴在近处的草丛里。 ” …… 播放《侏罗纪公园》的主题音乐，学生进行创作。 巡 辅 展示 ：老师在学生创作的过程进行个别 辅导，协调 组织学生 ， 将恐龙粘贴到图板上 组 合成集体作业 ， 展示出来。 评析： 这一教学环节的设计 ， 重点突出了学生 在情境激励下的创作活动。 背景图板给了学生一个想象的舞台，进一步激发了学生的参与创作的热情，使创作活动富有情趣性。 集体作业比个体作业 更 丰富多彩 ， 形成 宏大壮观的 恐龙“世界”的感觉，同时降低课堂创作的繁 8 杂度，学生只需直攻 一只 “恐龙”，不浪费时间在 非重点的 背景涂画中。 八 、 开放论坛 聊天 评价 “聊天”评价： 组织 先完成贴上去了的同学，。