第一单元教案参考新闻两则[教学目标]1、了解新闻特点，把握记叙

第一单元教案参考新闻两则[教学目标]1、了解新闻特点，把握记叙内容摘要：

③ 表现在他智勇双全的行为上。 勇：不带一枝枪； 智：设下计谋。 ④ 表现在他的过于自信和自尊上（核心性格） 课堂练习 如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢。 请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。 四、品味语言 文中有不少如诗如画的景物描写。 请找出来，细心加以体会。 （详见课文） 请你任选一句，谈谈你的审美感受。 预设： ①“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 ” 拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。 ②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。 ” 比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。 ③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。 ” 语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。 五、课堂小结 年近六十，照例该养养老了，我们的老英雄翅神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。 特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头 破血流。 从他的身上，我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 六、布置作业 完成练习； 课外阅读《这里的黎明静悄悄》（苏联肖洛霍夫）、《米隆老爹》（法莫泊桑）。 《蜡烛》 [教学目标 ] 着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊； 细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。 [教学重点 ] 重点：通过默读、朗读，深入探究这位南斯拉夫母 亲的内心世界； 难点：抓住关键词语，揣摩文中意味。 [课前准备 ] 预习生字词；查阅有关第二次世界大战的资料。 [教学过程 ] 一、导入新课 有这样一个故事，夫妻二人都是工人，儿子上初三。 家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床、一张单人床、一张学生桌，家里就塞满了。 爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽，小屋跟着震动，儿子写作业思路就会被打乱。 为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去。 每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。 北方的冬天 很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。 有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。 作业刚做完，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去„„无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。 这个普通的亲情故事令我们感动。 还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。 今天我们学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。 二、整体感知 作者及背景简介 西蒙诺夫，苏联作家。 生于军官家庭。 1934 年开始写作。 1939 年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。 作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。 课文是一篇战地通讯。 检查预习 瓦砾（ l236。 ） 地窖（ ji224。 o） 舀（ yǎo） 名副其实 鞠（ jū）躬 颤巍巍 （学生交流、巩固） 课文配乐朗读。 思考：这篇课文主要表达什么主旨呢。 这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红 军的深厚感情。 三、品读课文 你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写。 （尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。 ① 炮火： 11 次； ② 蜡烛： 6 次 ③ 黑围巾： 4 次 ④ 老妇人的“跪”、“爬”：各 3 次； 作者为什么要这样反复加以描写。 ① 多写炮火连天，说明环境危险，让人一直为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种种行为就格外感人； ② 说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。 烛光，是红军烈士 生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。 ③ 表沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。 ④“爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力； “跪”：说明老妇人庄严肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。 课文倒数第二小节这样描写，有什么作用。 勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点 出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。 这种感情， 不分 国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。 四、拓展延伸 老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了 难忘的印象。 精读文章倒数第四、第五段，展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。 教师启发： ① 老妇人为什么不说话。 她心里是怎样想的。 ② 老妇人为什么深深一鞠躬。 她心里又是怎么想的。 学生齐读，自由讨论、交流，教师引导； 五、教师小结 文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满 怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界、母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。 希望每一个同学都能体会这。