第三课1．(见教材第3l页)(1)班级中最受欢迎的同学有哪些共同特点？(2

第三课1．(见教材第3l页)(1)班级中最受欢迎的同学有哪些共同特点？(2内容摘要：

场冲突会如何发展、如何解决呢 ?请几组同学分别进行扮演。 (3)他们解决问题的方式相同吗 ?结果相同吗 ?为什么会有不同的结 果 ? 提示： (1)小强身为班长，没起 到带头作用。 不仅没把周围的同学管好，自己还和他们一起说话，扰乱了课堂秩序。 (2)第一种情况：小强觉得很冤枉，很委屈，很没面子，当众和老师争辩起来„„第二种情况：小强虽然心里觉得委屈，但还是走过去坐在老师指定的位置。 下课后，小强来到老师的办公室，向老师诉说事情的经过„„ (3)不相同。 第一种情况，小强与老师的沟通不讲方法，激化了师生矛盾，会导致师生之间的冲突和对立。 第二种情况，小强理智地选择了正确的方式与老师沟通，消除了矛盾，避免了冲突的发生。 7． (见教材第 52页 ) 对同一 件事，为什么不同的人有不同的反应 ?分别会产生什么结果 ? 提示：这是由个人的性格、心胸、修养等多方面的因素决定的。 以平和的心态对待老师的批评和表扬，有助于对老师的话进行理智、冷静地思考，从而发扬自己的长处，改正不足，使自己进步得更快。 以生气、愤怒等态度对待老师的批评，会造成师生之间的对立或冲突，不利于自己的进步。 第五课 1． (见教材第 58页 ) (1)古诗翻译上的困难说明了什么 ? (2)你能找出汉语中吸收外来语的例子吗 ? 提示： (1)说明中外语言存在差别，中外语言各有特色、各有千秋。 (2)“卡通” (cartoon)、“沙发” (sofa)、“酷”(c00l)、”咖啡” (coffee)、“坦 克” (tank)、“ T恤 (短袖汗衫 )” (T— shirt)、“高尔夫”球 (gov)、“吉普车” (jeep)、”麦克风” (microphone)、“摩登”(modem)等。 2． (见教材第 59页 ) 有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗 ? 提示：不同意这种说法。 经济全球化使得各个国家和民族之间的交往更 加广泛、更加频繁。 不同国家和民族的文化，在文化交流和交融巾会不断获 得新的发展动力，充满生机。 全球化不会导致文化的单一和标准化，相反会 促进世界文化多元和谐的发展局面。 3． (见教材第 59页 ) (1)得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体 ?你更习惯于怎样回 答 ?为什么 ? (2)导致中外沟通障碍的原因是什么 ?这种障碍会对彼此的交往产生 什么影响 ? (3)这种沟通障碍有可能跨越吗 ?如果有可能，谁该为此做出努力 ?该 如何做出努力 ? 提示： (1)我认为听到别人的称赞，感谢对方会更加得体一些。 但我平 时更习惯于听到别人的称赞后，心里非常高兴， 嘴上却不表现出来，常常说： “我做得还很不够厂因为我认为这样比较含蓄、谦虚，符合东方人的性格。 (2)原因如风俗习惯不同、待人处事的方式不同、思维方式不同、语言不 同、交流习惯不同等。 这种障碍会使双方交往发生困难，有时甚至会产生误 解。 (3)这种障碍可以跨越，但这需要双方共同努力。 首先要学好沟通的语 言，掌握实际运用能力；其次要了解所在国家文化背景、风俗习惯、思维方式， 人乡随俗；最后做到谦虚好学、不卑不亢、以礼相待。 4． (见教材第 61页 ) (1)如果你是 Mary，会怎么 办 ? (2)我们能以“好”或“坏”来评价 Mary的处理方式吗 ? (3)在今天，你认为开放的胸怀意味着什么 ? 提示： (1)假如我是 Mary，我会主动地付钱结账；我也不会在主人面前打 开礼物，而是等主人走后再。