湖南广播电视大学20xx年上学期开放教育教学检查工作总结

湖南广播电视大学20xx年上学期开放教育教学检查工作总结内容摘要：

校主页开辟了四个专业学习网页，上载了中央电大历年开放教育试卷及复习资料 1600 套，更 新文本资源 2773 篇，整合自建资源视频资源 5612 讲。 湘西 分校 自建了 140 余门课程总计 1983篇文章的网上教学资源，制作了 18 门课程的网络视频课件。 怀化 分校 鼓励教师建立自己的个人教学网页，在教学平台上整合、自建文本资源 839 篇，补充了本、专科各五个专业共 45门课程的相关资源。 湘潭 分校 整合上载了视频资源 263 门 2861 学时，自建网上教学活动文本资源 17 门 134 篇。 邵阳分校平台更新上传文章 2666 篇。 株洲 分校 自建课程网上教学资源 99门，上载 3206 篇文章。 岳阳分校更新自建了 57 门课程的文本资源 1299 篇。 7 为了使资源建设常规化，一些分校还 建立了资源更新 制度 ，出台了资源更新的激励措施。 湘西分校 制定了《网络教学资源建设与整合科研课题实施方案》，狠抓网上学习教学活动的落实和网上教学资源自建工作。 湘潭 分校 通过制定《课程责任教师管理方案》，要求教师收集上级网络平台的教学信息并进行多方沟通与反馈，整合、建设本课程多媒体教学资源，及时提供面授辅导文本及电子教案，并上传到湘潭 分校 学习平台。 岳阳 分校 定期组织专业责任教师和课程辅导教师对 分校 网上教学平台的教学资源进行 完善与更新。 长沙 分校 经常开展教学督导活动，督促教师积极地整合各种 教学资源。 郴州 分校 建立了激励教师参与网上教学和资源建设的机制，对教师的个人教学资源库与教学网站进行申报、评审、立项、协助、竞赛和奖励，并提供一定的经费给教师进行建设和维护 ，对积极利用网上资源开展教学活动的和参与资源建设的，在优秀教师评选、教学成果评定 、职称评聘方面给予政策上的倾斜。 株洲 分校 组织教师，集中力量，每个专业重点建设一 到两门内容全面的课程资源，逐步完善充实现有资源。 这些制度与措施 极大地促进了分校教学平台教学资源的建设与更新。 （二）积极推广资源在教学中的运用，提高教学资源的使用效果 为了提高资源的使 用效果 ，积极引导学员利用网络 资源 开展学习，各分校都积极主动地为学生提供了指导与服务。 湘潭分校为了使 学生了解掌握毕业设计环节中的具体要求与相关知识，在平台首页上增加了实践教学的栏目，并将实践教学的相关规范要求、安排 等 上 载到实践教学栏目。 为了让学生了解所开课程的网上教学资源，将资料在三级平台的分布情况以课表的形式向学员发布。 此外， 还开设了‚一村一大‛专门网页，同时配有 20 余个视频资源。 省直分校要求辅导教师必须全面掌握本课程网上资源，在面授辅导中 引导和指导学生利用多种媒体资源。 同时通过制 定 网上学习预案 ， 将课程 媒体教学资源的种类与使用方法发给学员，使学员掌握网上学习资源的分布情况，提高他们上网学习的兴趣。 同时， 还建设了‚理工苑‛、‚法学园‛、‚英语沙龙‛和‚经济快线‛四个专业网页，将各专业的教学计划、教学活动安排、网上学习指导方案及部分教学教案、往届试题等挂入网页，特别是将本专业的一些热点问题和学术文章载入，供学生参考。 8 湘西分校将各课程的一学期教学活动安排和学习资源制定成学期‚教学导学表‛，作为学习资料提供给学生，并 在学习平台上专门建立‚课程导学系统‛，设置开放教育专业导学栏目。 该 栏目分课程导学、辅导员、专业导学 三 大块，及时向学员推荐学习资源。 株洲分校要求辅导教师把网上学习纳入教学计划，采取网上留习题、不定时进行网上讨论等方式引导学生上网浏览资源，进行本门课程学习。 邵阳分校根据学生的需求在教学平台的公共论坛上建立按专业划分的十一个子论坛，便于学员访问查询。 在积极引导学生上网利用资源学习的同时，多数分校还在平台设置了学习行为统计分析软件，及时了解学生利用资源学习的动态，强化了督导职责。 通过以上多种服务与管理手段， 多数分校教学平台的教学资源的应用率、访问量都有所进步。 湘西分校从 2020年下半年至今，学员阅读各类教学资源 共 84391 人次，学员人均 周 学习时 间 为 小时（ 2020 年上学期学员人均 周 学习时 间 为 小时 ， 2020 年下学期学员人均 周 学习时 间 为 小时 ， 2020 年上学期学员人均 周 学习 时间为 小时 ）。 邵阳分校 除鼓励学员积极浏览中央电大、省电大平台资源外 ,积极发挥分校平台教学功能 ,2020 年 学生浏览 分校 资源70793 次 ,学生 访问分校平台资源 202061 小时 ，平均每人每月 访问分校平台 169分钟。 从 2020 年以来 该校 学生的网上学习时间、参加 BBS讨论发帖数和场次连续居于 全省电大的前列。 这次教学检查中 发放的学生 问卷调查结果也表明 ， 在分校积极引导下，网上教学资源在学员的自主学习中已发挥越来越重要的作用：长沙分校 有 73%的学员反映教师在授课时经常介绍网上学习资源，省直分校 有 70%的 学员反映教师在授课时经常介绍网上学习资源。 衡阳分校 有 60%的学员每周上网学习时间在 3 小时以上， 有 58%的学员比较喜欢上网浏览学习， 74%的学员最喜欢网上资源中教学辅导栏目，有 60%的学生认为电大系统的学习资源多数具有较强的针对性。 怀化分校 有 36%的学生认为省电大提供的多种学习资源够用， 有 50%的学生 认为省电大提供的多种学习资源基本够用； 有 70%的学生认为电大系统的学习资源多数具有较强的针对性。 值得注意的是， 从问卷调查以及座谈中也发现如张家界、零陵等个别分校在指导督促学员利用网上资源学习方面的工作还不深入，有待加强。 9 （三）各类教材与网络课程、课件的运用情况 多数分校能够每学期按时上报开放教育各类教材征订计划，及时向学员发放教材。 如长沙、湘潭、省直、衡阳等分校学生文字教材的配备率到达 90%以上。 对于中央电大、省电大开发的网络课件、 CAI 课件，多数分校都能够及时接收，投入教学使用中。 （四） 网上教学活 动的开展 与 效果 在总结性评估之后，多数分校坚持开展网上教学活动，通过网络平台以实时交流、非实时答疑、 交流等方式为学员提供服务。 湘潭、邵阳、衡阳、省直、郴州、湘西等分校及时修订了教学管理制度，完善 了网上教学的管理流程， 加强了对网上教学 的监控。 邵阳分校制定了《网上教学管理制度及实施细则》，明确了网上教学活动的组织程序、网上教学活动的测评和考核程序，并在教学平台的公共论坛上建立按专业划分的十一个子论坛，教研室的老师都可以。