清华大学数字电子技术基础讲义王德生讲一数值编码内容摘要:
. 0 6 2 5 0 . 0 3 1 2 5 0 . 0 1 5 6 2 5 数数 制制 转转 换换 (( 1)) R 进进 制制 十十 进进 制制 按按 权权 展展 开开 十十 进进 相相 加加 (( 略略 )) (( 2)) 十十 进进 制制 R 进进 制制 整整 数数 部部 分分 与与 小小 数数 部部 分分 分分 开开 转转 换换 , 整整 数数 部部 分分 除除 基基 取取余余 , 小小 数数 部部 分分 乘乘 基基 取取 整整。 例例 :: 将将 (( 153)) 10转转 换换 为为 八八 进进 数数。 153/8=19+1/8 余余 数数 =1 最最 低低 位位 19/8=2 +3/8 =3 2/8=0 +2/8 =2 最最 高高 位位 (( 153)) 10== (( 231)) 8 例例 :: 将将 (( 41)) 10转转 换换 为为 二二 进进 制制 数数。 41/2=20+1/2 余余 数数 =1 最最 低低 位位 20/2=10 =0 10/2=5 +1/2 =0 5/2=2 +1/2 =1 2/2=1 =0 1/2=0 +1/2 =1 最最 高高 位位 (( 41)) 10== (( 101001)) 2 例例 :: 将将 (( )) 转转 换换 为为 二二 进进 数数。 *2= 取取 整整 =1 最最 高高 位位 *2= =0 *2= =1 *2= =1 最最 低低 位位 (( 0.. 6875)) 10== (( )) 2 例例 :: 将将 (( )) 10转转 换换 为为 八八 进进 小小 数数 , 取取 小小 数数 三三 位位。 *8= 取取 整整 =4 最最 高高 位位 *8= =0 *8= =6 *8= =5 最最 低低 位位 (( 0.. 513)) 10== (( )) 8 最最 后后 位位 四四 舍舍 五五 入入 与与 前前 例例 结结 合合 得得 (( )) 10=()8 (( 3)) 基基 数数 位位 2k进进 制制 互互 相相 转转 换换 利利 用用 二二 进进 作作 媒媒 介介 , 分分 段段 转转 换换。 例例 :: 将将 (( )) 16转转 换换 为为 八八 进进 制制 数数。 B E 2 9 E (( )) 16=(10 111 010 011 101)2 =(2 7 6 .1 2 3 5 )8 例例 :: 将将 (( )) 8转转 换换 为为 16 进进 制制 数数。 2 7 6 1 2 3 5 (( )) 8=(0 1011 1001 1101)2 =( B E . 2 9 D )16 (( 4)) 任任 意意 进进 制制 相相 互互 转转 换换 可可 以以 以以 10 进进 为为 媒媒 介介 ,。清华大学数字电子技术基础讲义王德生讲一数值编码
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致授课质量低劣,影响教学质量。 ,一经查证,不管是否对考试实际效果造成既成影响,都构成重大教学责任事故。 ( 监 ) 考人员未能及时到位而严重影响考试的正常进行;或未能严格执行监考的有关规定而造成考场秩序混乱,影响考试结果的有效性。 、试作,从而导致试题错误未能事先发现,造成考试延误、中断或失效。 ,影响评分的公正性和有效性,或计分严 重失误而损害学生权益。
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先定好,哪些行为是可以接受的,哪些是不可以接受的。 其次是沟通。 开始三个月,我跑了公司内外很多地方,跟人们谈思科的文化。 我认为,一定要由企业的领导人来讲这个行 为准则,不然不会引起员工的重视。 而且,讲一次是远远不够的,要通过不同的手段,通过实际行为不断地讲。 比如,每个企业都会说“客户至上”,刚到思科我也听到这种文化,我以为又是说说而已的表面工作,过了一段时间我发现不是。