浙江省20xx年小学品德与社会课堂教学评比活动教学设计浙江省20xx

浙江省20xx年小学品德与社会课堂教学评比活动教学设计浙江省20xx内容摘要：

未有的变化。 翻阅4 — 6年级的《品德与社会》教材，发现都有讲述科技的话题，而且涉及交通、水电 、食品、农业等多个领域。 如何找到一个切口，让六年级的孩子以此为基点感受到科技的神奇，感受到人类在科技之路上的艰辛与执着。 最终，我将目光锁定在医学领域。 科学技术的发展，是靠人发展的，而促使科学技术发展的最终目的也是为了促使人的发展。 人，始终是社会的核心和目的，而健康是一个人生存在世的前提。 特别是近几十年，医学科技的飞速发展拯救了许许多多在以前根本无法医治的病人，的的确确为无数人带来了福音。 于是，在设计本课时，就从学生的实际生活出发，创造性地使用教材，形成了新的教学子课题：《科技，生命的福音》。 教学课时： 第 二单元“科技造福人类”中的：《 科技，生命的福音》 教学目标 ： 领略医学 科技的神奇力量 ，感悟医学科技给人类带来的福音。 重点、难点： 领略医学 科技的神奇力量。 教学过程预设： 一、对比体会，感受科技福音。 浙江省 2020 年小学品德与社会课堂教学评比活动 教 学 设 计。 4．回顾医学发展史。 （穿插了解疫苗的接种、药物的治疗、医疗设备的发展等） 二、 挖掘资源 ，领略科技 神奇 1. 媒体出示典型案例。 2. 交流最新医疗信息。 教师补充最新信息。 三、回归生活，培植科技情感 1．追根溯 源，品味科研精神。 2．无痕延伸，展望科技发展。 教学设计说明： 面对这样一个抽像的话题，尤其是对于小学生来说如果直接出示各种药品、医疗器械来让学生识记，就显得十分枯燥乏味，当然也不能给他们实际的生活带去现实性的意义。 因此，我充分考虑六年级孩子的认知、情感、心理特点，设计了几个不同梯度的教学版块，使教学内容与学生的生活“同构”。 1．挖掘课程资源。 紧扣住学生的生活实际，努力挖掘各种课程资源， 将一组组真实的数据、一些典型的医学案例引入课堂，把枯燥的医疗技术与现实生活紧密相联，以此来激活学生的思维。 同时，让 学生在交流自已搜集、采访的医疗事例中，领略医学 科技的神奇力量，感悟医学科技给我们带来的福音。 2．培植科技情感。 科技之所以不断进步，就是源于人们的不懈追求。 课尾 对科研人员的了解，既激发了学生对科学家的敬佩之情，又让学生感悟到是科研人员的执着探索才推动了科技的发展。 同时，也 在孩子的心中埋下了梦想的种子：医学科技的不断发展 ，必将给人类的生命带来更多的福音。 继而 使品德教育水到渠成、润物无痕。 浙江省 2020 年小学品德与社会课堂教学评比活动 教 学 设 计 苏教 中图版《品德与社会》五年级上册 让我们来寻根 —— 为什么是母亲河 湖州市东风小学 汤育红 教材分析： 《让我们来寻根》是本册第四单元“我们都是炎黄子孙”的第一课。 本课让学生了解人类演变、进化的过程，了解长江和黄河被称为中华民族母亲河的缘由，同时让学生知道我国有着悠久的历史，知道我们都是炎黄子孙这一说法的由来，并为自己是中国人而感到骄傲。 《为什么是母亲河》是第四课时，要求学生了解长江和黄河被称为中华民族母亲河的缘由，感受长江和黄河对中华民族的生存和发展做出的贡献，歌颂对母亲河的赞美、热爱之情，并将保护母亲河的理念落实到实际行动中去。 教学课时： 第 4 课时《为什么是母亲河》 教学目标： 通过了解长江、黄河对中 华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河。 通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。 通过了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能做到在生活中用实际行动保护母亲河。 教学重点： 了解长江和黄河被称为中华民族母亲河的缘由，感受长江和黄河对中华民族的生存和发展做出的贡献，将保护母亲河的理念落实到实际行动中。 教学难点： 感受长江和黄河对中华民族的生存和发展做出的贡献。 教学过程预设： 一、谈话导入 通过寻根，知道了我们都是炎黄子孙。 作为炎黄子孙，就应该知道我们 的母亲河。 你们知道我们的母亲河是什么河。 （长江和黄河） 浙江省 2020 年小学品德与社会课堂教学评比活动 教 学 设 计 为什么说长江、黄河是我们的母亲河。 二、走进母亲河 你能在中国地图上找出长江和黄河吗。 你知道哪些关于长江和黄河的知识。 三、了解母亲河 长江和黄河的源头在哪儿。 长江和黄河流过了哪些地方。 开展活动。 活动内容：。 、直辖市和自治区，并进行粘贴。 展示学生的图板 母亲河不仅哺育了中华儿女，而且资源丰富，看资料 师：看了这些数字，你知道了什么。 又想到了什么。 黄河流域更以它渊源的历史，成为世界文明发祥地。 （看录象）殷墟及甲骨文的发现 看《黄河母亲》的石雕。 四、歌颂母亲河 你去过长江三峡吗。 欣赏三峡风光 欣赏黄河壶口瀑布风光（看课件） 吟诗。 唱歌。 五、保护母亲河 看母亲河污染资料。 看了这一幕幕，你有什么感受。 学生自由说说。 苕溪河污染图 全国各地保护母亲河行动。 作为小公民的我们，该为母亲河做些什么呢。 开展“保护母亲河”志愿者活动。 六、总结 教学设计说明： 根据儿童认知的规律，安排了了解母亲河、歌颂母亲河和保护母亲河 三个环节，以情感体验为主线，设计教学。 首先了解长江和黄河的概况，通过小组活动知道母亲河流浙江省 2020 年小学品德与社会课堂教学评比活动 教 学 设 计 经的省、自治区和直辖市，初步知道为什么称长江和黄河是中华民族的母亲河。 通过了解长江流域繁荣的经济和黄河流域渊源的历史，进一步感受到长江和黄河对中华民族的生存和发展做出的巨大贡献。 通过吟诗、唱歌等形式，激发出学生对母亲河的热爱。 在看到长江、黄河以及苕溪河被污染后，渗透环保理念，激发学生保护母亲河的情感，并能落实在日常生活和行动中。 苏教 •中图版《品德与社会》五年级下册 李奶奶身上的伤痕 台州临海市临师附小 洪丹丹 教材 分析： 《李奶奶身上的伤痕》是苏教版《品德与社会》五年级下册第四单元“走出深重的灾难”的一个主题活动，整篇教材以李奶奶身上的 37 处伤痕为引线，用图文并茂的形式向学生充分展示了日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行，并在学生正确认识这段史实的基础上，引导学生懂得应该如何正确对待日本侵华时期给中国人民带来的深重灾难。 教材以四大板块的形式呈现：一是无法愈合的创伤，二是数不清的罪行，三是血迹斑斑的罪行，四是如何面对那段历史。 教学课时： 3 课时。 本课为第 1 课时。 教学目标： 让惨痛的日本侵略者伤害中国人民的 历史事实震撼孩子的心灵，激发孩子强烈的民族意识和爱国、强国之心，激发孩子“反对战争、热爱和平”的纯洁而美好的愿望。 培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。 培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。 教学重难点： 重点：了解李奶奶的身心痛苦，激发学生对日本侵略行径的愤慨。 难点：通过多种途径，让学生切身感受到日本侵略者对中国人民造成的严重痛苦与身心伤害。 教学过程预设： 板块一：初步了解日本侵华战争 学生交流对日本侵华战争的了解。 浙江省 2020 年小学品德与社会课堂教学评比活动 教 学 设 计 老师总结： 日本侵华战争是日本帝国主义蓄谋已久的战 争，战争持续了整整八年，在长达八年的侵略与占领过程中，日本侵略军犯下了滔天罪行，给中国人民带来了深重的灾难。 （设计说明：让学生了解南京大屠杀所处的历史大背景，对战争的性质有一个全面的了解，初步激发学生的情感，为下面的体验、情感激发打下基础。 ） 板块二：聆听故事，感知 37 处伤痕背后的历史 听录音《李奶奶身上的伤痕》 画面定格：李奶奶受到了哪些痛苦 对比感受：你曾经受伤的感受，体验 37 处伤痕的痛。 （设计说明：在教学时，积极调动学生的多种感官，运用他们已有的生活经验，让他们展开想象，联想，心理换位 思考等，使道德感染变得鲜活、具体又丰富，激发他们的强烈情感。 ） 板块三：多重体验，走进南京大屠杀 体验一：同学交流自我搜集的资料，说感受 （设计说明：培养学生整合历史资料的能力，让学生对南京大屠杀有一个初步的全面了解。 ） 体验二：直击 30 万 30 万 —— 日本侵略军屠杀的人数多 （ 1） 30 万多少人。 估算 （ 2）出示图片 （ 3）谈感受 30 万 —— 惨死在屠刀下的 30 万是哪些人 （ 1）图片展示 （ 2）说感受 30 万 —— 日本侵略者屠杀手段的残忍 （ 1）图片展示，录像 （ 2）说感受 （设计说明：以 30 万为点，挖掘出 30 万这个数字背后隐含的日军杀害人数多，杀害对象的无辜，杀害手段的残忍这三个层次，再配以图片、录象等直观的视觉冲击，让学生对日本侵略军的暴行由表象的认识上升到本质的认识，使学生情感体验具体而真实。 ） 体验三：诗歌《凝视 300000》、歌曲《 1937》 浙江省 2020 年小学品德与社会课堂教学评比活动 教 学 设 计 板块四：正确面对历史，激发爱国、强国之心 思考：中国为什么会受到这样的耻辱。 讨论：如何让耻辱不再重演。 （设计说明：树立学生正确的思想观，激发学生的爱国、强国之心。 ） 板块五：提升主题 、倡导和平 苏教•中图版《品德与社会》六年级下册 天有不测风云 湖州市环球小学 孟平萍 教材分析： 《 天有不测风云》 是苏教中图版《品德与社会》六年级下册第二单元 《地球生病了》中的第一课， 根据课程标准对本主题的阐述： 了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助的精神的可贵，学习在自然灾害面前自护与互助的方法 ，形成相应的能力。 这一课教材共安排了 三 个方面。