浅谈语文教学中丰富学生语言积累的方法内容摘要：
纵”、“使劲儿”，体会想象太阳吃力上升 的样子，学习作者是抓住特点描写景物的写作方法，这样，学生在品词、品句的过程中，自然而然地把这些好词佳句记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”。 三、说话中沉淀积累 在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。 如：学习《草原》后，教师让学生找出自己喜欢的词语或句子摘录到摘抄本上，然后让学生反复默读课文，在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，向同学介绍内蒙古风光和风情。 说话前让学生把说的 内容列成提纲，介绍时尽量用上自己摘录到的课文中的好词佳句，使学生在说中积累。 另外，复述是将语言内化为自己语言的有效方式。 在教学中，教学篇 课例点击 教师可用故事描述、导游介绍、即兴表演等形式让学生用自己的语言进行复述，在说话中沉淀积累。 四、运用中深化积累 毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。 ”指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言积累的有效方法，在语文教学中，教师要善于捕捉运用迁移的练习点，指导学生有机积累语言，沉。阅读剩余 0%
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