浅谈计算机辅助数学教学的原则与方式内容摘要：
行函数 y= ax2 教学时，教师在课件中做出 a 值变化时图象的变化，教学时可先向学生演示 a 取正数时的图象，然后先让学生判 断 a 取负值时的图象形状，学生经过归纳、猜想、推理等一系列思维过程之后，教师再做演示，其效果显然比直接演示更好。 当然，数学 CAI 和其他学科一样，都必须具有明确的教学目标，正确的教学内容，能体现一定的交互性、个别化，并且能充分利用多媒体技术，实现对文字、图形、图像、动画、声音、色彩等对象进行艺术加工和处理，使其具有较强的吸引力，但由于数学学科的特点，数学 CAI 也应遵循一定的原则，主要有以下几个方面： ⑴、因课制宜的原则 并非所有的课堂教学都需要 CAI，有些教学内容使用传统教学方式，或用传统方式加上投影、幻灯 片等电教手人能够取得良好效果的，不必要采用多媒体 CAI；若传统教学方式不能有效突破难点，可以利用 CAI 达到目的。 例如在“指数函数”一节的教学中，需要对函数 y=ax（ a0 且a≠ 1）中的 a 取不同的值时的性质进行讨论，描点作出不同的图象。 费时费力，若在课件中设计出输入不同的 a 值，计算机自动生成相应的图象，就可快速、准确地解决问题。 （ 2）、抽象性与具体性相结合的原则 著名的数学教育家 G波利亚曾经指出：数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像是一门系统的演绎科学，但 在另一方面，在创造过程中的数学更像是。阅读剩余 0%
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