浅谈小学想象绘画课教学与儿童创新思维的发展

浅谈小学想象绘画课教学与儿童创新思维的发展内容摘要：

你的画。 “神鸟神鸟真神气，五颜六色花外衣，倒过头来看一看，哇。 大鸟变树真奇怪。 ” 这个活动是对学生逆向思维习惯的启蒙，启发学生 ： 想象的途径和思路是多元化、不拘一格的。 “不打破常规，就无所谓‘创’” ⑷。 创新最大的敌人，就是接受现实，一成不变。 培养 逆向思维 的习惯，能帮助学生 拓宽想象的空间，进行个性化的艺术创作，让作品具备独特性。 就是在两个事物之间寻找相 类 似的特征 和因素 ，进行综合的类比想象。 儿童对表象的感觉能力都比较发达，容易抓住对象的外部特征 ⑸。 这样的课例 如《石头说话》（五年级）。 1．赏析、激趣：① 欣赏精彩的石头画 作品，分析其特点 ， ② 创设情境 ：‚精美的石头会说话，‘他们’在说什么。 ‛ 激发学生的兴趣。 2．以一块石头为例， 展开联想和想象训 练， 确定最合适的形象。 3． 探究 学习 制作步骤和技巧， 小组合作 进行创作。 4．跟大家说说你们的石头有什么故事。 小组互相评议。 “说”石头 — “玩”石头 — 看石头 — 画石头，学生对手中的石头爱不释手，玩得不亦乐乎，创造的石头画也是妙趣横生，充满童真。 经常进行类比想象训 7 练，能帮助学生扩大想象思维的深度和广度，培养敏锐的观察力，体验想象的乐趣。 (二 )故事想象绘画及其教学模式 故事想象画在 湘版小学美术教材中的课例有《月亮走我也走》，《乌龟滚下坡》，《小鸟找家》，《海底世界》 ，《恐龙世界》，《帽子回来了》，《小动物盖房子》 ,《蚂蚁搬家》等。 它们相似之处在于，都以故事创设情境，吸引学生投入想象，以故事为绘画主题，强调标新立异，独特创新。 按照作业形式的不同，可分为补充类和命题类。 教学模式 ： 故事 入境 —— 想象构思 —— 组织讲述 —— 创作表现 即提供故事的背景或部分内容，让学生想象并表现完整的故事。 以《小鸟找家》（一年级）为例： ，尝试讲一讲。 想象：接下来故事会怎样发展。 2.①你们有过相似的经历吗。 ②老师提出问题：天太黑，小鸟看不见回家 的路，怎样才能找到家呢。 ，联想：‚生活中你用什么工具来照明。 可以用什么办法帮助小 鸟。 ‛ ：‚看看书上小朋友的画，也许对你有启发哦。 ‛ ，小鸟最后是怎样找到家的。 大胆地把你的想象画下来。 8 讲故事恐怕是学生最欢迎的自娱自乐的节目了，在故事中他们能尽情“瞎掰”，获得的是极大的满足感和愉悦感，因此是一种训练学生想象力的良好方式。 不过，我们鼓励学生的想象要无拘无束，“胆大妄为”，但要注意以生活经验、素材积累作为基础。 美 学家王朝闻说： “ 联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想像都是无源之水，无本之木。 但很明显，联想和想像，都不是印象或记忆的如实复现。 ” 故事的主题要接近学生生活，在生活经验的基础上，学生自然能想象得更多更广。 这也启发我们，要采用多种方式，让美术活动多向生活开放，有源头才有活水来啊。 规定一个命题，围绕主题展开任意想象。 《海底世界》，《恐龙世界》，《月亮。