浅谈国家地理教学策略华东师大地理系20xx级教育硕士周雪忠国家地理内容摘要：
什么季节的衣服呢 ?”②“在澳大利亚，有这样两套阳台朝向不一样的房子，我们应该选住哪一套呢 ?” 通过这两个来自现实生活中的问题的思考，学生体会到了南北半球的季节差异及其它一些差异。 前一个问题使 学生认识到南半球国家的季节与北半球相反，后一个问题则为学生留下一个问题悬念，“为什么这个国家的阳台朝向与我们这里不一样 ?”，这可以为以后地球公转的教学埋下伏笔。 为了突出澳大利亚是世界上唯一的“独占一块大陆的国家”的特征，教师请学生从地图上观察澳大利亚大陆与其它大陆有什么不一样，引导学生通过比较发现：“澳大利亚大陆上只有一个国家占有着”、“澳大利亚大陆与其它大陆相隔较远”。 澳大利亚的经济发展极具特色，其养羊业在世界上占突出的地位。 对此，教师先投映羊市场有关图片，再讲述一个“关利奴羊”的故事。 然后出示澳大利亚农牧业图与土地类型比重图，并引导学生讨论，澳大利亚有哪些发展养羊业的有利条件 ? “坐在矿车上的国家”这部分教学，教师设计了这样的学生活动：请你们组成一个公司，兵分几路到澳大利亚寻找矿产，然后介绍你们公司发现的矿产种类、分布地区及公司发展前景。 “我们打算成立一个石油出口公司，在澳大利亚南部有一些石油，最近石油价格上涨，而中国石油也出现紧缺，我们可以把石油出口到中国……”，“我们决定成立铁矿石公司，澳大利亚铁矿资源丰富，主要分布在西北地区，我们准备出口到日本，因为日本是一个经 济大国，资源小国，日本的铁矿石是百分之百需要进口的。 ” 3 从学生回答看，这个活动不仅使学生对澳大利亚丰富的矿产及其分布有所了解，也激活了学生已有的知识经验和生活经历。 “人口分布”这部分内容，教师先出示澳大利亚的城市分布图，并随意点击进入各城市链接，欣赏风景图片，介绍澳大利亚的几大城市，如布里斯班、悉尼、墨尔本、帕斯等。 然后引导学生发现一个问题，即“澳大利亚的城市主要分布在东南沿海地区”，并探究产生这一现象的原因。 在探究的过程中，学生会认识到澳大利亚大部分地区气候干旱、不适宜人居住这一事实。 从本课例中我们可以得到以下两点启示： (1)从一个国家特有的现象人手，引导学生进行探究学习。 国家地理中很多地理事象的分布，其实是位置、地形、气候、河流、资源等各要素综合影响的结果，这些分布特征其实就是一个个可供学生探究的问题，如日本的工业主要集中分布在太平洋沿岸地区，埃及的城市。阅读剩余 0%
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