浅谈几何定理的教学内容摘要：
培养，而忽视综合法，则容易出现证题时条理不清的弊病。 所以在分析定理的证明思路和方法时，还要注意把分析法、综合法穿插进行。 在讲三角形中位线定理时，老师 提出问题：（ 1）证明一条线段等于另一条线段一半，一般有哪些方法。 （ 2）用加倍法又应怎样添加辅助线。 （ 3）证较短线段两倍的线段与较长线段相等条件够否。 （ 4）怎样利用已知条件，又如何创造条件顺利证明。 这样一步一步启发学生进行分析。 分析完毕后，再让学生用综合法叙述证明过程。 注意定理的多种证法 一个定理往往有几种不同的证法，这些证法又常常牵涉到数学许多部分的知识，因此，教学定理时，不仅要考虑到定理证明分析和综合，还要考虑到其它可能的证法。 在教师的启发下，让学生去探索定理的其它证法，这样既有利于加深对定理实 质的理解，增强记忆，同时又有利于培养学生综合运用知识的能力。 与此同时，还必须注意可能出现的错误证法，究其错误原因，防止或减少其错误的发生。 在讲三角形中位线定理的证明时，经过老师不断启发，学生积极思考，热烈讨论，想出了许多证法，并且有的证法比较简便，有的证法比较新颖（如同一法的证明）。 进一步培养了学生的创新意识。 三、。阅读剩余 0%
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