浅吟低唱健康曲情到深处铸人格

浅吟低唱健康曲情到深处铸人格内容摘要：

家长来校激动地告诉老师他孩子的转变：他孩子原来在家经常顶撞家长，听不进家长的教育；随着年级的升高，与家长的鸿 6 沟也在加深。 家长教育他作为小学高年级学生应该懂得理想信念，可他孩子却说有了钱就有了一切；教育他珍惜时间学习，将来考个大学，可他孩子却说大学毕业照样下岗失业。 自从学校开展“三歌” 教育活动以来，他孩子好像换了个人似的，在思想上来了一个大转变，行为习惯上也改变了，变得更懂事，更明理了。 嘴巴上还常挂一句“我为祖国勤学习”。 二、以激昂的旋律铸造小学生的人格 当今时代，学校教育要面向社会造就合格人才，就是让受教育者走上社会后能适应激烈的社会竞争，并学会在纷繁复杂、多元化的社会里求生存、谋发展，把握正确的人生方向。 这样的人才必需是身心健康的，高素质的、有人格魅力的人。 但据调查统计，在社会上，一大批年龄小的学生整天沉迷在电脑游戏中，打打杀杀，或一些青少年迷惑在爱情歌曲的世界里，无法自拔，甚至更 严重者打架斗殴„„这种社会现象导致了学生的心理不健康，出现了问题以及心灵的扭曲。 这其实是对学校德育这个严峻的课题提出了沉重的挑战，我们以“三歌”为载体，用激昂的旋律，通过不同的方式，多种途径来教育这些孩子，让他们重新来认识、审视自己，重新回到集体的怀抱，来爱自己的同学、长辈、学校、及自己的组织、自己的祖国。 ★在互动中尊重学生的人格 对于一些人格上有缺陷的特殊的孩子，在活动中，我们首先要去了解学生、 研究学生、并尊重他们。 教师要以学生为本，尊重学生的人格、从而塑造学生健康人格。 在课堂中，我们不能光以 自己的思想来支配学生，应该蹲下来听听他们的心声，去走进他们的世界，了解他们所喜欢的歌曲，再引导到歌唱“三歌”活动上来，与他们一起探讨“三歌”作品的风格、背景等。 例如我们的校歌，曲风清新，赏心悦耳。 但这些人格有缺陷的孩子并不买你老师的账，说就是不喜欢，我喜欢什么你老师管不着。 面对他们，我们首先尊重他们的个人喜好，不强求非唱“三歌”不可，而是让他们回想着在学校里发生的一些开心事，同学、老师对自己的帮助，以及校园的一草一木等。 回想后，老师再循循善诱地启发他们，学校的点滴荣誉都离不开你们的关心，同样你们的成长也离不 开学校的关心、老师的教导。 因此，唱好校歌同样是关心学校的表现，更是爱护学校荣誉的表现；唱唱校歌让你赏心悦耳、心情舒畅，成为阳光小孩。 于是抓紧时机，即刻与他们齐 7 唱校歌，老师感情投入地引唱好，在尊重他们的前提下，让他们接受并喜欢它，而且让他们较快地进入状态。 这些学生能投入、专情地演唱，让我们很受感动。 在活动中还要调动他们参与过程的主体能动性，要一视同仁地为每个学生提供发展的机会、平台、空间。 还让他们自信地走上舞台，进行比一比、赛一赛谁是最佳小歌手，在高唱校歌声中，让他们的人格得到洗礼、净化。 ★疏导心理障碍促进人格健康 对心理有障碍的一些学生，除开对他们关心和爱护后，还可以通过运用各种 适合学生心理活动特点的方式方法，让学生在活动中提高对自己的认识，了解自我发展的状态。 如开设“三歌音乐热线”，让音乐老师通过聆听“三歌”音乐来教导孩子们，如何去享受美、感受美，在音乐美妙的世界里感悟生活的真谛。 让这些学生与国歌对话，与队歌对话，与校歌对话。 例如，与国歌对话。 让他们诵读歌词，了解国歌的历史，走进文本，畅谈我们共和国的奋斗史，我们共和国的发展史，我们共和国改革开放的大好形势，我们国家尚未完全统一的遗憾史 ；畅谈我们在国歌精神鼓舞下的幸福生活，激励昂扬的斗志，以积极的心态高唱国歌，高唱我们的幸福生活。 再让他们从激昂的旋律中调节心态，调适心理，与激昂的旋律产生共鸣，走进激昂的旋律，让他们激动、振奋、坚强。 做到高唱国歌中，用激昂的旋律与他们的心灵产生碰撞，产生积极的心理情绪，克服心理障碍。 我曾经对一个口吃严重造成心理障碍的小朋友说：“我有一个让你克服心理障碍的法宝。 当你有心理障碍时高唱国歌或默唱国歌，保证你管用。 ”事后，这位小朋友悄悄地告诉我有效果，还受到父母的称赞。 ★在社会实践中促进人格的健康 在学校内，我们 不闭门造车，而是利用社会大舞台，开展社会实践活动，主动到社区、敬老院开展多种形式的活动。 如“小手拉大手，同唱少年先锋队歌曲”，激昂的旋律振奋了在场的老老少少。 手举队旗，一路队歌高唱，到街道宣传少先队组织的来历及演变过程，培养了队员们的宣传意识，同时也提高了自己的组织能力。 到敬老院为孤寡老人欢歌高唱，碰到老人们兴致勃勃时，还对歌几首，老少同乐。 再做些力所能及有意义的事，使学生了解社会，服务社会，奉献于社会。 让社会了解新时代的少先队员如何做共产主义接班人的精神风貌，让他们的健康人格在社会实践活动中得到历炼。 8 ★ 在家庭配合中促进人格的健康 学生健康人格的形成，家庭教育起着举足轻重的作用。 如何积极开发、利用、 发挥学生家长这一教育资源，家校协调、合作、同步配合起着重要的作用。 每学期一次的家长会，增强了与学生家长联系。 我们利用家长会，号召家长让孩子们在家里多唱唱“三歌”观察一下他们心理上有没有变化，如有可喜的变化，望及时反馈。 有一次一单亲家长反映，因他离婚后，女儿就变得沉默寡言、性。