20xx╱20xx学年度盐城市高三第三次调研考试

20xx╱20xx学年度盐城市高三第三次调研考试内容摘要：

经，然 后用激光来刺激相关的神经纤维，老鼠的脚趾就动了起来。 如果用微电极来做同一实验，就得把相关的神经纤维切开。 ‚这真是个非常巧妙的想法，‛美国一位神经学专家布沙吉说，‚但是，如果说用激光做神经手术比用电极更加安全，恐怕还为时过早。 人体长时间接触电极，可能会对神经组织造成不良反应。 我认为激光也可能会对神经系统造成伤害。 ‛在最近的几次老鼠实验中，还没发现激光伤害老鼠的现象，但这还不能说明问题，因为这种实验最长也没超过半个小时，而有的伤害具有一定的潜伏期，短期内难以表现出来。 康拉德认为，激光刺激神经的技术很有可能首 先在外科手术和科研中加以应用。 例如，在进行脑肿瘤切除术时，常规的激活脑组织的做法是使用电极来检测其功能，但部分神经细胞对电流的反应不够明显，而用激光来做此类手术，有可能获得成功。 康拉德希望这种技术能够最终用于治疗更多、更复杂的疾病。 比如，目前还不可能用电极来治疗严重的脊髓疾病。 因为不可能用电极去一根根地激活脊髓的 10 万根神经纤维；改用激光来进行这样的手术，就变得简单、可行了。 5．下列不能体现用激光代替电流来刺激神经的优越性的一项是 A．激光的刺激点可以精确到单个神经细胞，而电流则做不到。 B．同样的老鼠试 验前者只需开个小切口，而后者得切开相关神经纤维。 C．激光对神经纤维的伤害潜伏期较短，而电流的伤害潜伏期较长。 D．激光刺激 可以用于治疗严重的脊髓疾病 ，而电流刺激则不能。 6．下列对人工耳蜗的解说，不正确的一项是 A．人工耳蜗是由麦克风、语言处理器和电极组成的一种神经植入体。 B．人工耳蜗的使用者是一些耳蜗失去致使听力受损的患者。 C．人工耳蜗的作用是转换声音信号，刺激听觉神经，产生正常的神经信号。 D．人工耳蜗的缺点是感觉失真，对神经纤维的伤害比较大。 7．下列对文意的理解正确的一项是 A．康拉德与伽伐尼 实验的不同在于用激光代替电流以及用老鼠代替青蛙。 B．因为激光实验最长不超过半小时，所以还不至于对神经系统造成伤害。 C．布沙吉对康拉德实验持保留态度，认为激光可能存在与电极同样的后患。 D．对激光的刺激患者感觉更真切，而对电流的刺激神经细胞反应不明显。 【参考答案】 5． C（二者伤害潜伏期的长短比较，于文中无据） 6． B（原文 为“耳蜗受损失去听力”，而非“耳蜗失去致使听力受损”） 7． C（ A．错在“用老鼠代替青蛙”。 B．因果关系不成立。 D．文中第 4 段讲激光刺激“让患者对外界的感觉更真切”，而非“对激光的刺 激患者感觉更真切”；据文章末段，“部分神经细胞对电流的反应不够明显”，此处以偏概全） 【试题答案】 8． A （ A． 致，致使 /招致； B． 宽，宽宥、宽恕； C． 所，与“为”一起表被动； D． 以，介词，把。 ） 9． B 10． C (是李榖被调任工部侍郎 ) 11． （ 1）下定决心从事学习（或“读书”），所读的内容都好似素来熟悉的（或“似曾相识”）一样。 （ “从学”、“所览”“宿习”，各占 1分） （ 2）契丹首领于是伸手到车中，好像拿所获取的文字资料证据。 （“引”、省略的介词“于”、“所获”，各占 1分） （ 3）如果中原让我做宰相，攻克江南如伸手到袋子里取东西一样罢了。 （“相”、“下”、“探”，各占 1分） （先看每句的关键词及其用法翻译是否正确，再结合译文语意通畅的程度给分。 ） 【命题要义】 文言文题目总体难度适当，原四道题去掉那一道变数较大，因此仍采用实、虚词合题的形式，主要是怕引起失误。 要求翻译的几个句子长短适中，没有涉及到文化知识、典章背景等内容，采分点明确，有重要实词，有重要虚词，有词类活用，有句式，全句几乎都可以直译。 【点睛之语】 据市一中抽样分析，得分率为 60%，其中第 8 题显得稍有难度，主要是 部分同学对“致”的理解不当，分不清词类活用现象，弄不明施受关系，导致失分。 文言文的翻译看起来不难，但想得高分不易。 主要是在几个实词的把握上，不少同学犯了望文生义的毛病。 如第一句中的“宿”，意思是“平素，素来就有的”，不少同学误成 “住宿”“星宿”等；第三句“相”，不少同学看不出词类活用，而是解成“辅助”“相中”等；还有就是句子翻译的通顺与否，有些同学不注意句子的连贯、顺畅，常导致失分。 【冲刺宝典】 引导学生将课本中的典型课文再认真看一遍，对重要实词和虚词强化记忆。 考纲中已将文言虚词的范围进一步缩小到只剩 下 10 个，这 10 个虚词要逐一再过关，多列出课本中的例句，将复习工作做细。 如考到虚词，务必拿满分。 对翻译句子中的语言现象要注意其多样性，即 4 种不同的句式和词类活用，有不同的句子中会有不同的体现。 要注意原文用词造句和表达方式的特点，特别要保持译文语意的通畅。 最起码让学生一定要将译文再读一遍。 总之，学生的答题的方法与技巧上仍应作些强化。 【妙题拓展】 阅读下面的文言文，完成 8～ 10题。 范纯仁字尧夫，始出仕，知襄城县。 县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。 牧地初不 隶 ． 县，主者怒曰：‚天子宿卫，令敢尔邪。 ‛白 其事于上，劾治甚急。 纯仁言：‚养兵出于税亩，若使暴民田而不得问，税安所出。 ‛诏释之，且听牧地隶县。 拜同知谏院，奏言：‚王安石变祖宗法度，掊 ［注］ 克财利，民心不宁。 《书》曰：‘怨岂在明，不见是图。 ’愿陛下图不见之怨。 ‛神宗曰：‚何谓不见之怨。 ‛对曰：‚杜牧所谓‘天下之人，不敢言而敢怒’是也。 ‛神宗嘉纳之，曰：‚卿善论事，宜为朕条古今治乱可为鉴戒者。 ‛富弼在相位，称疾家居。 纯仁言：‚弼受三朝眷倚，当自任天下之重，而恤己深于恤物，忧疾过 于 ． 忧邦，致主处身，二者胥失。 ‛其所上章疏，语多激切。 知庆州。 秦中方饥，擅发 常平粟赈贷。 僚属请奏而须报，纯仁曰：‚报至无及矣，吾当独任其责。 ‛或谤其 所 ． 全活不实，诏遣使 按 ． 视。 会秋大稔，民欢曰：‚公实活我，忍累公邪。 ‛昼夜争输还之。 使者至，已无所负。 移齐州，齐俗凶悍，人轻为盗劫。 或谓：‚此严治之犹不能戢，公一以宽，恐不胜其治矣。 ‛纯仁曰：‚宽出于性，若强以猛，则不能持久；猛而不久，以治凶民，取玩之道也。 ‛有西司理院，系囚常满，皆屠贩盗窃而督偿者。 纯仁曰：‚此何不保外使输纳邪。 ‛通判曰：‚此释之，复紊，官司往往待其以疾毙于狱中，是与民除害尔。 ‛纯仁曰：‚法不至死，以情杀之，岂理也邪。 ‛ 尽 呼至庭下，训使自新，即释去。 期岁，盗减比年大半。 拜尚书右仆射兼中书侍郎。 纯仁凡荐引人材，必以天下公议，其人不知自纯仁所出。 或曰：‚为宰相，岂可不牢笼天下士，使知出于门下。 ‛纯仁曰：‚但朝廷进用不失正人，何必知出于我邪。 ‛ 纯仁性夷易宽简，不以声色加人，谊之所在，则挺然不少屈。 每戒子弟曰：‚ 人虽至愚，责人则明；虽有聪明，恕己则昏。 苟能以责人之心责己，恕己之心恕人，不患不至圣贤地位也。 ‛ （《宋史》 列传第七十三 范纯仁） ［注］掊：搜括。 8．下列各组句子中，加点的词的意思和用法相同的一组是 A．牧 地初不 隶 ． 县 甿 隶 ． 之人，而迁徙之徒也 B． 或谤其所全活不实，诏遣使 按 ． 视 既而以吴民之乱请于朝， 按 ． 诛五人 C．忧疾过 于 ． 忧邦 且庸人尚羞之，况 于 ． 将相乎 D．或谤其 所 ． 全活不实 不者，若属皆且为 所 ． 虏 9． 以下四组句子， 分别表现范纯仁“敢谏”和“爱民”的一组是 A．愿陛下图不见之怨 报至无及矣，吾当独任其责 B．宜为朕条古今治乱可为鉴戒者 纯仁性夷易宽简，不以声色加人 C．宽出于性，若强以猛，则不能持久 此何不保外使输 纳邪。 D．法不至死，以情杀之，岂理也邪。 秦中方饥，擅发常平粟赈贷 10． 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．范纯仁认为朝廷军费是由田税所出，故惩治了毁损百姓庄稼的宫廷卫士。 他反对以变法搜括钱财，侵害百姓，认为这将使百姓不敢言而敢怒。 B．范纯仁敢于弹劾权贵，他指出宰相富弼身为三朝重臣，深受朝廷恩顾倚重，却称病家居，这是不肯效力君主、担当重任的行为，也是立身处世方面的缺失。 C．范纯仁为政宽缓，对轻罪的囚犯，并不像一般官吏那样使他们在狱中疾病而死，而是给他们自新的机会。 这样一年之后， 被关押的囚犯大半出狱了。 D．范纯仁担任宰相时，依据公议荐举人才，并不为了将人才罗致到自己门下，也不要被举荐的人知晓感恩，只求朝廷所任用的是正直的人。 11．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （ 9分） （ 1）会秋大稔，民欢曰：“公实活我，忍累公邪。 ” 译文： （ 2）尽呼至庭下，训使自新，即释去。 译文： （ 3）人虽至愚，责人则明；虽有聪明 ，恕己则昏。 译文： 【参考答案】 8． B（动词，查究。 A．隶属，动词；奴隶，名词。 C． 介词，表示比较，可译为“比”；介词，对于。 D． 助词，在动词前与动词组成“所”字结构，属名词性短语，表示“所„„的人”；助词，与介词“为”组成“为„„所„„”格式，表示被动） 9． A（ B．前句是皇上对范纯仁敢谏的嘉许；后句是说范纯仁性格平易宽厚，不以疾言厉色对待别人，不属于爱民。 C．前句是与人论治民的宽与严，不属于敢谏。 D．前句是与下属通判论应依法 处置囚犯，不属于敢谏） 10． C（“期岁，盗减比年大半”是说等到满了一年，盗窃案件比往年减少了大半） 11． （ 1） 正遇上秋季大丰收，百姓高兴地说：“您的确是救活了我们，怎么忍心连累您呢。 ”（ 3 分。 “会秋大稔” 1 分，“公实活我” 1 分，“忍累公邪” 1 分） （ 2）将他们全召到官府庭前，训诫他们，让他们改正错误，重新做人，就把他们都放走了。 （ 3 分。 三句各 1 分。 “自新”可译为“改过自新”，“释”也可译为“释放了”） （ 3）即使是愚笨到了极点的人，要求别人时却是明察的；即使是聪明人，宽恕自己时也会糊涂。 （ 3 分。 “人 虽至愚” 1 分，如译为“人即使是愚笨到了极点”亦可；“责人则明”1 分，“明”译为“清醒”“明白”亦可；“恕己则昏” 1 分，“恕”也可译为“原谅”） 【试题答案】 12． （ 1）园中春色因无主而乱；落花因烟雨飘零而乱；心绪因离别而乱；前路因萋萋芳草而迷离。 （ 3分，答对三点即给满分。 ） （ 2）①绵绵不尽的离愁别绪。 ②上片写景（咏物），以荒园暮春为背景，运用映衬的手法为写离别奠定感情基调。 下片情景交融，先用 “一阕长亭暮”的特有情景，再用“王孙”这个典故，后以景作结，将绵绵之情写尽收足。 （ 5分，第一问 2分，第二问 3分。 第二问只抽象说出几个概念不作具体分析的，说对了也只给 2分。 ） 【命题要义】 诗歌鉴赏题是一首词，这是相对于“一模”两首诗的比较阅读、“二模”七言绝句的阅读，构成一个完整的系列欣赏训练。 考测点有三个：一是从整体上对思想内容的鉴赏，一是分析作者在词中流露的感情，一是鉴赏主要的艺术特色。 【点睛之语】 鉴赏古代诗词，要真正的读进去，只有把握作者的思想脉胳，通过想象模拟作者写作此诗此词时的情景，再细心揣摩，精心组织好语言，才能答好题目。 答题时一定要结合具体的诗句和词句来叙述，切不可只抽象的以两三个字了结。 【 冲刺宝典】 选择不同类型的短诗，并小结出不同类型的诗有不同的表达常规。 选择几首典型的诗歌鉴赏题，从题目到答案，让学生知道原来这么问，应该这样答，并且要答规范，语言表达上符合鉴赏题的要求。 让学生记熟一些常用的鉴赏用语，说“内行话”。 让学生写好草稿再将答案抄上去，鉴赏题一定要打草稿。 【妙题拓展】 阅读下面一首宋词，然后回答问题。 （ 8分） 少年游 早行 林仰 霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。 山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。 霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。 十里青山，一溪流水，都做许多情。 （ 1） 诗题为 “ 早行 ” ， 诗 人是如何表现“早”的。 请作 具体说明。 （ 3分） 答： （ 2） 诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围。 有怎样的表达效果。 （ 2 分） 答： （ 3） 词的下阕表现了诗人怎样的心境。 又是如何表现的。 请结合诗句简要赏析。 （ 3 分） 答： 【参考答案】 12． （ 1） 描写特征性的景物表现“早”：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。 （ 3分。 每点 1 分，答出其中三点可得满分。 如仅抄写开头两句，未加说明，得 1 分） （ 2） 清幽静谧（清静），以动衬静。 （ 2 分，每问 1 分） （ 3） 诗人的心境是轻松愉悦。 有直接表现：尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，便觉马行轻快。 间接表现：以景写情，心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。 （ 3分。