会计学特色专业建设总结报告-南京理工大学经济管理学院

会计学特色专业建设总结报告-南京理工大学经济管理学院内容摘要：

励教师申报教改项目，撰写教学和教改论文。 立项前五年教改立项项目 9 项，发表教学论文 11 篇；而在立项后 2 年多，本专业 获得教改立项 19 项，发表教学论文 16 篇，获得教学成果 22 项，在教材建设、教改课题、教学获奖、课件建设等方面在数量和质量方面均有极大提高。 （具体数据参见 附件 立项建设以来教 师承担教学改革项目情况 、 附件 立项建设以来教师发表教学研究论文情况和获教学成果情况 、 附件 —— 附件 ）。 科 学研究情况 自立项建设以来 ， 会计学专业 的相关教师始终坚持以学术研究提升教学质量为指导思想， 取得了一 批 突出的 科研 成果 ， 2020 年获得国家自然基金 2 项，省部级项目 5 项； 2020 年国家自然基金 2 项，省部级项目 6 项。 2020 年以来，科研经费总计 达 400 多万元 ； 7 项 成果 获得省部级奖励 ； 发表了 100 多 篇学术论文 ，有力地推动了本专业教学水平的提高。 本学科教师学术研究依托理工背景，面向企业发展 ，紧密结合专业培养目标，形成了较强的优势和 CPA 方向 鲜明的特色。 教师的科研活动和研究成果促进了 会计学专业 特色和优势的形成，有力促进了专业教学质量和学生创新能力的提高。 有关教师的学术研究课题、发表学术论文及获奖情况 、承担的国家级项目 ，见 附件 —— 附件 ）。 3 教学条件 围绕人才培养目标和专业建设目标，针对强化平台建设，具体包括：实验教学平台建设、实践教学平台建设和教学管理平台建设，为本专业的人才培养水平和质量提供强有力的保障。 专项经费投入 用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、 教材建设、教 学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，立项建设以来持续增长，平均每年以 30% 11 的速度递增。 今年开始专门实行了“南京理工大学经济管理学院教育教学改革高层次预研基金”，一次性投入教学研究经费 30 万元。 实验室 建设 根据人才培养要求，会计专业的实验教学的理念是：实验教学应完整体现 “以人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展”的理念，全面服务于培养高素质的高级复合型会计人才的目标。 实验、实践教学体系与理论知识培养体系形成完整的有机联系，将实验和实践教学贯穿于人才培养的全过程，促进学生知识、能 力和素质的协调发展。 实验教学是会计专业人才培养素质和创新能力的一个重要的不可或缺的组成部分。 并在此基础上提出了本专业的实验教学改革的基本思路：“以理论知识教育为基础，围绕现代会计人才所需的基本素质，结合我校会计专业的办学特色和优势，构建一个完整的、能够覆盖会计主要专业课程相关的专业技能、综合能力和创新能力培养的实验、实践教学体系。 ” 基于上述思路，我们完成了会计专业实验体系的规划和建设。 本专业与我校经济管理实验中心（ 江苏省管理类实验示范中心 ）大平台融为一体。 参见 附件。 此外，经济管理学院图书资料室每年 订购大量专业图书资料，在 2020 年 4月由中国注册会计师协 会组成的专家组的评估中，专家们对本专业拥有的图书资料给予了高度评价。 参见 附件 —— 附件。 实习基地 建设 实践教学是培养学生能力和素质的重要环节。 本专业的实践教学平台提供多层次、多种形式实践，该平台由校内和校外两部分组成。 校内主要包括：每年的学年论文（由专业老师指导）、科研训练、毕业设计，以及学校和学院组织的各类社会实践、竞赛；校外部分通过与企业联合，建立长期稳定的实习基地提供认知实习、生产实习 （参见 附件 稳定的校外实践教学基地 ） ，聘请企业家和企业高管举办各种形式专业讲座和交流。 立项以来，学生积极参加科研训练，成果显著，大大提高了学生学习和参与研究的积极性；开了企业家走进经管学子活动，取得了很好的效果（详见 附件 企业家走进经管学子活动情况 ）。 12 4 教学改革与建设 立项以来，围绕专业定位和新的人才培养目标，对 会计学专业 教学体系进行了重新整合，突出能力培养和专业特色，同时，有计划地对重点课程内容进行调整和优化，加强特色教材建设和精品课程建设，取得了较好的成效。 培养方案和教学大纲见 附件。 教学 内容与课程 体系改革 根据专业 人才的培养目标、专业定位，同时根据 会计 人才知识、能力和素质的要求，突出专业特色，在对人才知识体系梳理的基础上，明确构建 会计学专业的四大课程 群（ “ 四大课程 群体系 ” 的主要内容架构如表 1 所示）。 在此基础上，围绕学生的 综合能力和素质培养目标， 梳理了课程之间的关联和每门课程的主要内容结构， 对相关重点课程进行优化和建设 ，努力实现从课堂教学到实验、实践教学，从专题知识链的各环节教学到最后综合应用教学，实现各课重点明确突出、各课之间有机衔接，由此帮助学生掌握一个完整的专业知识体系。 13 表 1 四 大 课程群 体系整合建设的主要 内容架构 教材建设 本专业在 教材建设方面也常抓不懈， 以教材建设促教学改革与教学效果。 其中温素彬教授主编的《管理会计：理论、模型、方法》（机械工业出版社出版）一书，被评为“江苏省精品教材”，马义中教授主编的《质量管理》被列为江苏省精品教材建设项目，徐光华教授主编的《财务管理 —— 理论、实务与案例》（高课程群 负责人 课程 名称 知识传授重点 会计课程群 温素彬 管理 会计 直接与企业 会计 相关的较为完整的知识体系传授。 财务会计 会计学 高级财务会计 成本会计 财务课程 群 徐光华 财务管理 直接与企业 财务管理体系相联系 的知识体系传授 高级财务管理 风险管理 国际财务管理 税法与经济法 财务分析 审计课程群 韩晓梅 审计学 与企业 审计 直接相关的知识和应用能力的培养 国际审计与鉴证 计算机审计 内部控制 数量分析程群 马义中 统计学原理 以统计为核心的 会计 数量分析原理、方法和工具的掌握 管理统计 微观经济学 管理 软件 SPSS 等 运筹学 14 等教育出版社成本）被评为南京理工大学精品教 材。 （ 参见附件 ）。 立项以来本专业相关教师出版各类教材、专著、译著 16 部，其中省部级精品教材 2 部，校级精品教材 4 部。 （详见 附件 立项以来 教 材立项情况 ）。 教学管理 会计学专业自上世纪 80 年代成立以来，一向重视教学管理，教学管理制度健全（参见 附件 南京理工大学教师本科教学工作规范 ）。 手段先进，执行严格，学院配备有专门的教学督导，长期不懈实施教学监督与教学引导，由本系会计专业退休的黄毓和老师为首组成的督导组，尽心尽责，一丝不苟，对提高专业教学水平起到了极大的监督引导作用，使得各项教学管 理制度能够落到实处。 加之学校教务处等相关部门的配合，整个专业教学质量保证和监控体系运行良好。 （ 1）充实完善各类教学管理文件和文档，并使之规范化。 在严格遵循南京理工大学教务处制定的各类制度、规范的同时，重点针对本专业原来是相对弱化的实验和实践环节强化管理，建立了 一套 完整而规范的实验、实践教学文档：包括实验教学大纲、实验指导书 ，学年论文教学大纲、 制定了详尽的认知实习、生产实习等计划和控制的程序文件，从而使教学实践管理有据可循。 （ 2）开展以课程群为核心的教学小组活动 依据 专业 课程群的划分 ，围绕 课程群构建教学组 ，分别建立了若干个教学小组， 课程群负责人教学组 负责人，组织研讨从教学计划制定到教学方案设计 、 实施 过程中出现的 教学方法与教学质量问题。 教学管理改革力度大、效果好；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化；实验室实行开放管理。 （ 3） 注重对学生全方位管理 学院注重全方位教育学生，培养学生综合素质，设立“三导制”育人体系，即专业导师、企业导师、学生导师。 （见 附件 ） （ 4） 注重毕业生质量跟踪调查 学院注 重毕业生跟踪调查，制订专门的毕业生质量跟踪调查办 法，并切实实施。 （见 附件 ） 15 合作办学 立项建设以来，本专业积极开展国内外合作办学。 与中国注册会计师协会合作开办“会计学（ CPA 方向）”专业，为江苏省目前唯一一所大学通过其专家组进行的专业评估，致力于打造具有理工背景和国际视野的 CPA 专业人才。 参 见 附件 继往开来 乘势而上 再谱华章 —— 我 院“会计学”专业顺利完成财政部专家组进行的教学质量实地评估。 与台湾中国文化大学和韩国亚洲大学开展了本科生和研究生的交换项目，已经有近六年的历史，大大扩展了学生的视野，增进了相互之间的了解，取得了显著的效果。 参见 附件 出境交换生 情况。 此外，每年引进境内外优秀学者来院进行合作教学与研究，对提升专业教育与教 学水平以及科学研究水平，产生了极大的推动作用和牵引作用。 参见 附件 国外专家来院授课。 5 人才培养质量和服务能力 自立项以来，会计学专业在学校和学院的大力支持下，重点加强了师资队伍、教学教改、教材建设和实验设施、基地建设、管理制度等建设。 会计学科已具有扎实的办学基础和良好的教学环境，取得了显著的教学效果，所培养的学生综合质量有了大幅度的提升，也赢得了很高的社会评价。 毕业生遍布各个领域，其过硬的专业素养与职业操守深得用人单位的赞许。 基础理论与综合素质 立项以来，专业的提速建设大大提升了所培养学生的基础理论水平、综合素质和能力。 在专业培养方案中，会计学专业培养依照知识、能力和素质协调统一原则，着眼于大学生的个性发展，培养其毕业时能具备会计学专业人员的基本素养，能够胜任在会计职业界开展会计及相关其他工作，同时注重其综合素质的提高。 具体来看，会计学专业 的本科生具有如下能力：（ 1）掌握会计学、经济学、管理学、金融学等相关学科的基本理论和基本知识；（ 2）掌握会计学的定性、定量分析方法、技能；（ 3）具有较好的专业品性、较强的语言与文字表达及人际沟 16 通能力以及熟练应用计算机网络进行会计信息化工作的专业能力；（ 4）熟悉国内外与会计、财务相关的方针、政策、法规及国际会计惯例，能正当利用职业判断，防范财务与会计风险；（ 5）洞悉会计学科发展动态，具备外向型和创新能力；（ 6）掌握文献检索、网络资料查询等基本方法，具有一定的独立工作能力。 我们通过在会计专业人才培养计划中构建了 通识教育基础课程平台和学科基础课程平台，为学生基本理论和基本技能的培养奠定了基础；通过基础性实验、综合性和设计性实验、实习、课程设计、学年论文等集中实践环节，努力提高学生分析问题、解决问题的基本技能；另外，我们把第二课堂纳入人才培养计划，对参加各类社会实践活动和科技创新活动的学生记入学分，培养学生团队意识、组织协调能力和人际沟通能力。 通过对近三年会计学专业学生考试成绩的分析，各科主干专业课考试成绩的及格率分别为均达到 90%以上。 总评成绩平均分保持在良好水平，其中优秀率接近 20%。 （参见 附件 “会计学专业 学生的综合素质评价” 和 附件 “本专业学生英语国家四、六级通过率” ）。 会计学专业更加突出人才创新精神和实践动手能力的培养。 在实践教学体系中，以本专业人才的实践能力规格要求为主线，构架专业实践能力训练的教学体系，包括实践课程以及教学实习、课程训练、社会实践，课程设计，科研训练、毕业实习、毕业论文等。 鼓励学生参与教师的各项科研课题，参加各种比赛，增强学生开拓创新、团结协作和独立处事的综合能力。 20202020 年间，会计学专业进行了全方位的教育教学改革，尤为注重于学生实践技能的培。