曲阜市“国培计划20xx”网络研修与校本研修整合项目实施方案(编辑修改稿)

曲阜市“国培计划20xx”网络研修与校本研修整合项目实施方案(编辑修改稿)内容摘要：

与教学实践的有机结合的混合式学习， 让 网络 研修走向校本化、常态化， 把教师网络研修所学结合问题困惑真正转化为课堂教研所用。 通过校本学习共同体，通过校际结对合作研修， 用“ 混合式课例研究方 7 式 ” ，结合本校教育 碰到的实际问题，开展教师各自需要的 e 流程下的混合式课例研究，力争出一批课例教学资 源精品，力争出一批各学科名师，为提高教师课堂教学水平服务，为提高 教学质量 服务，为提高 素质教育 水平服务。 混合式课例研究是利用适度结构化课例研究 e 流程，支持教师做完整规范的课例研究。 吻合问题解决一般过程和嵌入教学基本过程是课例研究 e 流程基本特征。 为使课例研究结构化适度而不固化，课例研究 e 流程采取“积木化”设计。 即从课例研究过程，抽出功能模块的共性“构成要件”，能由教师个性化灵活配置出多样化功能模板，开展各自需要的课例研究。 为降低操作难度，将广大老师熟知的课例研究范式，设计出“三次备课、两轮打磨”的磨课基本式。 研修组在讨论制订计划，确定主题和研究问题后，上课老师要经历基于个人经验的备课、同伴互助的协同备课、课后实践反思性备课等三次备课，群组老师围绕三次备课和上课，跟进开展计划研讨、备课研讨和分工观课评课等研讨活动。 整个过程通过线上线下混合式研修方式完成。 线下活动主要有计划研讨、备课研讨、分工观课和课后研讨等，一般安排在周教研活动时间进行。 磨课过程的浏览、发表、修改、点评、讨论、问答等研修行为则分散在线进行。 这些线上线下活动的结合，将平素教研组分散的教研活动，组合成主题任务、研究问题指向明确的混合式课例研究活动系列。 （ 2） 校本（校际）研修是此次“国培”项目的重中之重，是用时最长、 着力最大、任务最重、出成果最多 的出彩阶段，必须下大 气 8 力 做好校本（校际）研修的领导与管理组织工作。 一是 ， 各中心中学、各学校要成立“国培”研修项目领导小组。 按照 上级安排做好“国培”研修项目的领导与管理组织工作，为校本研修提供有力支撑。 二是 ， 各学校要依据上级有关文件精神，制定本校“国培”研修项目实施方案，各结对合作研修学校要制定校际结对帮扶研修 实施 方案。 方案要着重设计线上线下相结合的校本（校际）研修活动，尤其是要制定出如何具体开展 2 个 混合式课 例协同研究的 计划 配档表 ，把校本研修与日常教研 活动有机结合 统一起来。 三是 ， 各学校教研组、学习共同体， 尤其是教师， 要依据课程主题，结合学科实际，结合教学问题，结合教师 专业发展 需求， 以问题解决为导向， 提出要解决的“真问题”，制定好 切实可行、同伴分工科学的课例研究“计划”， 不偏、不伪、不虚、不走过场地设计并组织开展人人参与的丰富多彩的线上线下相结合的校本（校际）研修活动，通过课例协同研究，争取每一位教师都要掌握 e 流程下的混合式课例研究方式，力争出一批课例资源，达到提升 组织开展 校本（校际）研修能力与水平的目的。 四是， 成立由骨干培训者 和教研员 组成 的 初中 、 小学 共 22 个学科 指导教师助学团队， 负责我市网络培训班级的教学管理工作。 主要职责是：组织学员按进度学习，进行 集中辅导答疑，进行班内交流研讨；解答学员疑问，评阅学员作业并推荐优秀作业，推荐比例原则上不超过 10%；编发班级培训简报，原则上平均每 10 学时不少于 1 期。 9 负责 监控和辅导 线上线下相结合的校本（校际）研修活动， 尤其是 对各科 开展 e 流程下的 混合式课例研究 进行 辅导。 五是， 重点做好十所结对合作参训学校的研修工作。 我市遴选了10 所示范性学校和农村学校共 839 名教师结对帮扶参加 校际 合作 研修， 这 是本次“国培”项目研修的一项新事物，目的是 实现跨校协作和对口援助，拉近城乡学校差距，实现城乡教育均衡发展。 结对学校要密切合作 ， 共同制定 切实可行的 研修计划，共同参加 线上线下研修活动， 共同开展 e 流程下的混合式课例研究，创新开展形式多样、主题鲜明、 切合学校实际 的校际研修活动 ， 为 城乡教师交流研讨 、专业成长搭 桥 铺路。 项目研修结束后要形成长期校际合作研修 关系。 六是，鼓励各学校与参训教师在“国培”研修项目的线上线下活动特别是对校本（校际）研修新模式勇于探索、大胆创新。 对“国培”研修项目中组织开展校本（校 际）研修表现突出、。