新形势下初中班级文化自主管理探究结题报告

新形势下初中班级文化自主管理探究结题报告内容摘要：

环境的布置、班级口号、班训、班徽等；而隐性文化包括班级风气、氛围和精神面貌等。 班级活动的安排。 班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。 让学生自己确立主题，自己设计活动方案，队员人人参与，在活动中活跃 7 身心，增长知识，提高才能，表现自我，实现自我，培养自信心。 （二）激励学生的 自我 管理行为。 学生参与班级的自主管理活动后，必然会遇到较多的困难与挫折，很可能导致泄气、退缩。 对此，教师应不断地采取措施，强化他们的管理意识。 定期评比。 通过学生的自评、学生间的互评、教师的客观评价，激发学生参与班级自主管理的积极性。 树立典型。 对学生在班级自主管理中涌现出的好人好事，教师及时发现并运用有效手段加以总结、推广、带动大家共同进步。 六、课题研 究的方法 （一）文献研究法：搜集、整理国内外与课题研究相关的资料，为课题研究提供充足的理论依据和经验借鉴。 我认真学习研究了 孙维胜 、 钟启泉 等人的著作，从中吸取了宝贵的理论知识 （二）行动研究法：探索提高学生自我管理能力的操作措施，使理论与实践有机结合起来。 我通过教学实践， 把我的一些想法付诸实施，通过实践验证我的想法正确与否。 （三）经验总结法：及时总结实践经验和教训，修改、补充和完善操作措施 ，我认真总结我 12 年初中教学实践的工作得失，并把我的工作心得上升到理论层面 ，力争使研究水平上升到一定的理论高度。 （四 ）个案研究法：选取典型实例进行跟踪研究，揭示某些规律性的东西，为课题研究的全面实施和经验推广提供借鉴。 七 .课题研究的步骤 （一）准备阶段（ ）。 总结以往实践经验，系统学习相关理论，进行项目论证，组建课题组。 制定实验方案和计划，对所取实验班和对照班班级管理情况，调查分析，做好 8 研究前的各项工作。 （二）实施阶段（ —— ）。 本届学生初中学习阶段。 按计划实施方案和修订方案，收集材料，建立档案。 （三）总结阶段（ ）。 对研究资料进行整理，进行理论归纳，分析原始资料，形成学生发展档案，写出总结报告。 总结出在班级管理中培养学生自主管理能力的内容、方法和途径。 （四）复试阶段（或跟踪阶段）。 ()跟踪研究 ,重复试验 . 八、课题研究的结果与分析 自 2020 年 3 月至今，我 不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，注重边学习边实践，以理论指导实践，以实践促进认识，取得了一定成效，现总结如下： （一）在激发中调动自主管理的积极性。 “动机是一切活动的原动力”，它是推动学生自主管理活动的 主观因素，是进行自主管理的前提，在一定意义上讲，自主管理动机制约着自主管理的方向、态度，影响着自主管理的方法和成果。 自我管理的直接动力来源于中学生自我服务，行为自律的需要。 真正的自我服务、自我管理是学生发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。 因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。 可以说，中学阶段，是人一生中最关键而又有特色的时期，是人一生中黄金时代的开端。 中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势。 在整个中学阶段，中学生的心理表现出种种特点。 也正是由于多方面的心理特点，在中学生身上才 会产生这样那样的问题。 中学阶段是一个逐步趋于成熟的时 9 期，是独立的走向社会生活的准备时期。 他们还保留着一定的幼稚性，又包含着成熟后的独立性和自觉性。 即使如此，他们也只是刚刚达到成熟时期，他们的认识能力、水平还是不高的，他们的个性倾向还不稳定，还需要教师、家长对其关怀和指导，以便加强他们的自我修养，使其真正趋向成熟。 当代中学生 心理年龄往往偏大，自我意识强。 在调动自主管理的积极性问题上，我 首先从激发学生动机入手，学生自主管理热情高，取得成效大。 抓好外部诱因，引发自主管理动机。 在晨会、班会活动中宣传“自 己的事自己做”、“校园文明我先行”、“弯腰行动”等，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。 课外，主动与家长联系，召开家长会，举行“家长开放日”活动，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。 运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。 在班内，学生明确自己是集体中的一份子，应该群策群力，热爱集体，关心集体，为集体争光。 在校内学生以班级为荣，为班级赢得光荣。 在校外不论在家中还是社会大舞 台，学生始终认准一条原则行事，即“ 沛初中 光荣我光荣我光荣，我 沛初中 争光荣。 ” 整合努力目标，激发自主管理动机。