学校教学常规管理经验介绍

学校教学常规管理经验介绍内容摘要：

的理由。 因此从 2020年暑假后，我们在中心小学开始了电子备课改革，以改变过去机械照抄教案的备课模式，实行电子备课。 教研室对网络 9 电子备课的主备人和备课操作流程都进行了详细的要求。 各年级组根据教师任课，制定了详细的备课计划，严 格按照“主备初传 教师研讨 修改建议 二次完善 学科使用”的流程进行操作，有效提高了备课效率，实现了资源共享。 网络电子备课自实行以来，取得了较好的效果，有效地拓展了备课的 时间和空间，将教师从繁重的备课书写中解放出来，让教师有更多的时间真正地钻研教材，研究学生，从而实现了备课和上课的有机结合。 今年暑假后，我们将电子备课的人员扩大了范围，除了青年教师以外，其他教师根据个人情况，采取自由申报、统一审核的方式决定备课方式。 这样，电子备课的范围进一步扩大，教师的负担进一步 减轻。 为加强备课的实效，教研室深入课堂，开展课堂教学调研。 每次听取完课堂教学后，除了进行诊断式评课以外，还要让授课教师找到备课，看设计的教学流程是不是得到了体现，是否还存在备课、上课两张皮的现象。 对随意上课、不按备课上课的人员，除了给予全镇通报以外，每次还要扣教师常规量化积分 5 分。 在其他教学常规管理中，我们精心安排项目，细心指导操作，用心做好服务。 作业、上课、学业检测、辅导等都制定了详细的操作规范。 联小校长、主任；教研室人员经常深入教学一线，查看教师常规执行情况。 过程中做到查看周全细 10 致，发现问题及时 ，整改行动迅速。 每周五例会上，都要通报教师常规执行情况，对存在的问题，除了限期整改以外，还要根据评估制度适当扣分。 经过长期不懈的过程监控，全镇各联小教学秩序井然，教师们出勤到岗积极，随意迟到、旷工的现象已经绝迹，全镇形成了校校赶超、人人奋进的良好局面。 二、坚持从严治教，抓好过程监控 对制度的落实发展化、实用化 我们及时根据新的教学形势，结合我校教学工作实际，完善修订了一系列规章制度。 目前，我校制度主要有《汤河中心小学教导主任职责》、《汤河中心小学教师量化考评细则》、《汤河中心小学校本研究制度》、 《汤河中心小学听评课制度》、《汤河中心小学教学常规检查制度》、《汤河中心小学教学计划跟踪督查制度》、《汤河中心小学教师常规规范化细则》、《汤河中心小学教科研工作制度》、《汤河中心小学教研活动制度》、《汤河中心小学关于进一步加强教职工劳动组织纪律、严格执行通报制度的规定》等一系列教育教学评估制度，加大了过程评估力度，细化了对教师教学工作的全面考核，使之更加科学、民主， 形成了一套行之有效的管理体系，有力地促进了学校教育教学工作的全面开展。 在制度的落实上，一是实行制度落实的“日查、周总、月 11 结制度”。 二是实行 校务公开制，及时公示各项制度的落实情况，提高制度落实的透明度。 特别是在教师考核、评优等重大问题上，坚决按制度办事，决不掺加任何个人情感成分。 这些管理制度的制定和实施，规范了学校的教学行为， 激发了教师自觉自愿遵守学校制度的意识，创设了和谐的育人环境。 对联小的督查制度化、经常化 为加强联小精细化管理，实行了联小周督查制度，并定期下发通报，对存在问题的联小制定整改方案，限期整改，使全镇联小管理规范有序。 在此基础上，推行教干蹲点包校制度，教干所包学校的管理成绩同教干本人评优树先挂钩；同时，每周的教干例会 下移到联小，通过会议交流、听评课、现场查看学校管理情况，推进了村小的精细化管理水平。 三、坚持实效教研，抓好课堂教学 课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。 我们加强以课堂教学为中心的教学研究，把“关注过程、关注生成、关注发展”作为课堂教学改革的出发点和落脚点，着力优化目标定位、目标统领、目标落实、目标达成的过程，深入开展了“大课堂”建设、“大资源”开发、“大密度”训练等方面的研究和实践。 加强了课堂教学的管理力度，在坚持原来听评课常规做法的基础上，尝试开展班级跟诊式听课制度， 做到带着问题进课堂， 12 问题研究在课堂，解决落实在课堂，效果彰显在课堂。 为了让课堂更加实效、高效，工作中重点开展了以下活动： （ 1）推门指导课。 坚持推门听课制度，不定时检验教师常规课堂教学效果。 （ 2）示范引领课。 依托“集体备课、校本教研”等平台，让骨 篇三：教学常规管理经验交流材料 教学常规管理经验交流材料 2020年 01月 10日 星期日 16:34 教育教学工作是学校的首要工作，搞好教育教学工作需要科学的管理，科学有效的管理就能给人创造机会使人愉快地、积极地、高效地做正确的事，发挥大家的能力，全面 贯彻党和国家的教育方针，办出人民满意的教育。 下面根据我校的管理工作向各位领导做一回报： 一、科学建制，规范行为 学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学。