小学教育毕业论文浅谈小学课堂纪律管理

小学教育毕业论文浅谈小学课堂纪律管理内容摘要：

以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律时十分重要的，那么如何树立教师威信呢。 给学生良好的第一印象 首先教师的第一天非常重要，教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。 在第一次和学生见面时要明确的告诉学生你是非常严格的，并且非常严格要求学生，说话要有魄气，给学生一个下马威。 第一形象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释，第一印象不好，学 生会感到失望，教师威信就难以建立。 因此教师要力争在第一堂课从各方面给学生留下好印象，如教师头几节课准备充分、态度沉着自然亲切、教学内容丰富、教学方法精心设计等都会给学生留下深刻的心里定势，形成初步威信。 特别是像我们这样刚毕业的新教师，上课时要有自信，要有魄力，要像一个老师的样子，要记住自己不再是学生的哥哥姐姐，而是教书育人的教师，眼睛要犀利，要给学生一种威严的气息，要控制自己的情绪，千万不要嬉皮笑脸的，批评学生要严肃，总之要非常严格，让学生知道你的话是不可违抗的，这样就可以在学生心目中树立一个很威严的形象。 通过教师学识树立威信 马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。 ”在当今社会，教师要给学生一杯水，自己拥有一桶水已经远远不够了，必须有一条长流常新的小溪，不断用源头活水来优化自己的知识结构，以良好的教学效果赢得学生的信赖和佩服，所谓有实力才有魅力，一个知识渊博、见闻广阔、幽默风趣的教师是十分有魅力的，学生会很喜欢，很信服。 处事果断 处理事情要果断，不要犹犹豫豫的，特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的，学生出现纪律问题时要马上处理，说到做到，不要说 了处罚学生后来又不处罚，千万不能手软，这样就可以让学生知道自己是非常权威的。 真诚对待学生 对学生要诚实守信，真诚对待学生，对学生要守信用，说到做到，比 如 承诺过要奖励学生就一定要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说要家访就要家访，如果遇到意外做不到要向学生解释，这样就可以赢得学生的信誉。 （二）制定班规，明确课堂常规。 俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律就会很差。 学期初，班主任利用班会课，制定切合本班实际的《课堂公约》，让学生自我约束有方向， 自我管理有章可循。 例如在佛山一小，预备铃响后，必须迅 速、安静地进教室入座，做好思想上和学习用具上的准备，同时班长上到讲台带着全班同学背 课本上的定律、公式和例题等，背了一会儿后班长就叫全班同学趴下面向左边，等全班同学都安静了老师就叫：“上课。 ”，班长就叫“起立。 ”，然后全班学生向老师问好敬礼，待老师还礼毕才能坐下。 这样一开始就会很安静，教师有很好的气氛上课，背书不仅可以复习和巩固知识，还会有紧迫感，促使没有准备好的学生赶快准备好，提醒说话的学生要上课了跟着背书。 叫学生趴下可以起到静心养神的作用，这样 学生一下子 就静下来，把课间玩闹的心收起。 还有很多规定可以保持 良好 纪律 ，如规定如果学生迟到了，须在教室门口立正报告，待老师允许后方可进入教室入座；有什么事情要举手发言，回答问题要举手，上厕所要举手请示，收发作业只可以组长收发，不能打断同学和老师的发言等等。 （三）合理奖惩，树立课堂新风。 奖励是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生，因此要多鼓励多表扬。 如口头赞扬，在低年级经常听到教师表扬学生：“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒”“啊，非常聪明”等等，或给一个满意的、赞许的目光和微笑，或增加积分。 当学 生听到老师表扬自己了，心里就会很高兴，表现就会更好了，而其他学生看见别人受到表扬也会激发其积极性，跟着就会向好的同学学习。 又如物质奖励，奖一朵小红花，或者在表现好的学生贴上一些贴纸，很有效果的，大家你追我赶，希望成为榜样，这样上课也 就 和谐了。 另外还可以通过语言鼓励维持课堂秩序，比如在弼塘小学，低年级老师经常会用一些口号维持课堂纪律，上课时老师看学生有点乱了就会大喊“请做好。 ”，学生就接着喊：“我坐好。 ”，老师接着喊：“小嘴巴”，学生就接着喊：“不说话。 ”，或者老师喊：“小眼睛。 ”学生接着喊：“看黑板。 ”， 还有“请做好。 我坐好。 腰挺直。 端正好。 ”等等，这要根据实际情况来实施， 立竿见影很有用的，喊了一遍效果不是很好可以喊第二遍，一直喊到几乎每个学生都坐好为止。 适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是，教师要合理实施惩罚。 惩罚通常被看作是独裁教师武断地使用权力。 有时，孩子们根本就不把惩罚和不当行为联系在一起。 不相干的惩罚起不到教育孩子的效果，因为那样并没有告诉他们不适当的行为所引起的令人不快的后果，而是让他们确保下次不要被逮住了。 所以，不论何时，惩罚措施都要在逻辑上与不当行为相关。 比如，如果学生在手工制作课 后把教室弄得很脏，一个合理的惩罚就是让他们打扫干净；如果一个学生忘带了课本而不能做作业，他就要在休息时间向别人借书来完成作业；如果一个学生在玩游戏或做实验或在体育课时老是搞乱的话，就取消其参加活动的资格。 另 外，私下里平静地、悄悄地实施惩罚是个好办法， 学生们在同伴面前时是很要面子的，当众责罚可能会让一个学生的违纪行为作为例子警告其他人，但这样也会激起怨恨和尴尬。 比如课后可以把课堂上一些违纪的学生叫到办公室或走廊里 ，你的声音越温柔，站得离学生越近，效果就越显著。 然后，实施惩罚之后，回到学生的身边，重新建立一种 积极的关系是十分重要的。 有时，教师因为一两个学生的不当行为而对全班实施惩罚，希望其他学生会因此而恼怒，这样就会对行为不当的学生施加压力。 其实这种做法是不公平的，会破坏我们努力建设的有爱心的团体，而且还会让学生认为“反正都要受到惩罚，根本不值得好好表现”。 （四）加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序。 沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。 小学生都是小孩子，自制力差不够成熟，很多情况都身不由己，我们不应该有过多的指责，要通过沟通观察从中找出原因，从而对症下药，小 学生都很单纯懂事，很容易感化的。 应注意多向性的沟通交流，形成合力教育力量，促使课堂纪律端正。 一是与课堂纪律差的学生沟通。 一个班总有课堂纪律差的学生，先从课堂纪律最差的学生抓起，以点带面，可以促进全班纪律转好。 学生纪律差原因很多，比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣；不理解纪律要求，上课听不懂或吃不饱，师生关系不好，自制力差，都可能产生一时或长期的不遵守纪律。 因此，教师要经常与学生沟通，深入了解，找到主因，对症下药，灵活运用谈话、家访等方式，教育引导感化他们。 如课堂上，对爱讲闲话或做小动作的学生，可喊 他们起来回答问题，引起他们的注意，课间及时找他们谈话。 对这些学生，不能嫌弃、疏远，而要尊重、亲近，动之以情，晓之以理。 二是与各科老师经常沟通，目的有三：了解班里课堂纪律的真实情况，如哪些学生专心上课，认真学习，哪些学生无心上课，其违纪现象有哪几种表现等；请教端正课堂纪律的有效方法，须知“三人行必有我师”，谦虚真诚，求教自然会有收获；圈定对象，统一方法，统一时间，统一规定，步调一致，形成教育合力，让学生感到端正课堂纪律的严肃氛围与紧压感。 三是与学生家长及时沟通。 对有些学生的课堂学习问题或课堂纪律问题，教师应及 时与家长沟通，和家长巧妙地说出学生的问题，争得家长的配合，共同做好学生的思想工作，切不可告状。 对品行顽劣又屡教屡犯的学生，要耐心细致地做好工作，比如下课后与其谈心，以情动人，慢慢感化。 （五）利用班干，学生监督，形成自主管理。 班干是教师班级管理的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位和作用都十分重要。 首先要选好班干部。 学习初，通过演讲竞选和民主选举的方式，任命德才兼备，威信并重，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班干部。 其次交给班干部适当的管理任务，如在佛山一小，早读的时候班长会在讲台上带读， 四个组长也在各组旁边带读以及监督学生读书，这样即使老师不在学生也会很好的读书了。 又如上课前整顿纪律时，班长会站在讲台老师傍边帮手点名表现不好的学生。 还有在自习课上可以叫班长把讲话的或走过座位的学生名字记下来。 还有在排队去做早操的时候可以让中队长整理队形。 还可以安排班干坐在差生附近或同桌，以便上课时提醒那些想违纪的学生，达到维护课堂纪律的良好效果。 再次在管理过程中，要先扶着他们进行班级管理，并交给方法，树立并维护期威信，然后逐步放手并安排任务，让他们自主管理。 最后通过表扬激励的措施，让班干部获得班级管理的快乐体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。 二、课堂应急预案 有明确合理的规则并不意味着每个人都会遵守，在刚开始的时候，学生们会努力摸透老师的意图，判断老师们的期望和要求、老师们可以忍受的他们自由化的程度，以及老师们可以忍受的底线。 多数学生会在老师设定内的底线行事，但是他们要知道哪些界限是什么。 这就强调了把教师的期望行为告诉学生是很重要的，然后强化哪些期望。 换句话说，正如学生们把一再追求更大自由度作为自己任务的一部分一样，教师的一部分责任是告诉学生他们不能偏离太远，如果你想让孩子做某事，你就要确 定让他们做。 否则，你传递的信息就是你并不是真的想要这样。 在这里总结出一些如何处理课堂上可能遇到的纪律问题，从小的非捣乱的犯规到长期的更严重。