大学英语教学改革试点项目申请书

大学英语教学改革试点项目申请书内容摘要：

1） 课程设置的调整 基础英语：英语语言知识、语言分析、语言文化背景、英语文学选读、英美概况等。 训练课：听力、口语、阅读及快速阅读、笔译、口译、口语艺术、英语写作等。 2） 授课模式的调 整 a. 分级教学 4 新生进校时根据水平分班（大班 100 人），便于在课堂讲授；每个大班再分成 10 个学习组，便于辅导；训练课以 34 个学习组为单位进行。 b. 网上自学 每单元的教学内容学生先在网上自学。 c. 小班辅导 每四周进行一次辅导，由教师检查学生学习情况，决定是否进入下一阶段的学习。 d. 大班讲授 阅读、写作、翻译等课程除了在网上学习外，采用传统的课堂教学。 3） 教学评估方式的调整 a. 改变传统的一张试卷定成绩的做法，采用过程性评价和终结性评价两种方式：网络教学的课程主要采用过程性评价，包括：学生的自我评价，学生相互评价， 教师对学生的评价等。 通过网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生的学习过程进行观察、评价和监督。 b. 对非网络课仍采用终结性评价即期末课程考试和能力水平测试。 c. 鼓励学生参加四、六级考试，托福、 GRE、雅思等国内外的考试。 教学管理模式的调整 传统的教学管理不能适应分级教学，必须进行改革。 要建立完善的教学文件和教学管理文件。 1）教学文件：大学英语教学大纲、教学安排（含网络教学安排）、教学进度表、考试大纲等。 2）教学管理文件：网络教学评价办法、学籍和学习成绩记录、教学考核规范等。 3）实行学分制 四 、调查数据： 教师的态度 改革方案分别在教师和学生中进行了抽样调查，大多数教师对大学英语教学改革持支持态度。 学生的态度 经过对部分班级的抽样调查，发现绝大多数学生持赞成态度，值得注意的是英语学习较差的学生支持的态度更坚决。 五、预期成果： 确定二类本科院校大学英语教学的目标与要求。 较差学生自主学习能力培养的可行性及要注意的问题。 构建新的课程体系。 构建新的评估体系。 构建新的教学管理体系。 新的教学模式对大学英语师资的要求。 英语网络教学与测试问题及对策。 5 附： 淮阴师范学院 大学英语教学改革方案 （试行） 一、教改缘由及意义 （一）缘由： 大学英语作为全校性公共基础课，面向全校 各专业 本科生。 大学英语课程以英语基础知识为根本，应用能力培养为目标，以高水平的大学英语教学，帮助各专业学生掌握应用英语的能力。 多年来，为了将学生从应试教育转移到素质教育上来，使我校大学英语教学再上新台阶，我们紧紧围绕新的大学英语教学大纲的要求，在教学手段、教学环节、教学模式、教材建设以及课程设置方面都进行了大胆的改革与探索。 虽 取得了一些成绩，但面临的问题相当严峻，主要表现为：（ 1）思想观念 的不适应，领导和教师缺乏危机意识和改革的。