安徽省教育科学研究重点项目立项申请书一

安徽省教育科学研究重点项目立项申请书一内容摘要：

学习方法、学习习惯、知识技能基础等方面进行调查；另一方面是对影响学习困难生成绩的学校、社会和家庭教育环境的调查。 着重调查导致学习困难生学习成绩差的学校、社会和家庭教育方面的各种因素，即形成原因、主要特征进行科学的分析。 通过综合国内外有关初中阶段学习困难生生理、心理及其发展方面特征的研究成果，探讨农村初中学习困难生的一般特征，包括认知特征、情感态度特征、学习习惯特征、学习方式和方法特征、人 格特征等等。 （二）关于农村初中学习困难生教育干预的实验研究。 研究者将以 宣城市宣州区狸桥中心初中本部及所辖的南湖初中、狸桥初中、卫东初中等四所初级中学为实验基地展开实验研究。 着重从家庭教育干预（良好家庭教育环境构建）、社区教育干预（良好社区教育环境构建）和学校教育干预（教育内容、教育方式和方法、教育过程、学科渗透、心理辅导等方面）三个方面展开教育实验研究。 5 课 题 论 证 (三 )本课题国内外研究现状、预计有哪些突破 关于学 习 困 难 生成因和教育对策研究是近年来国内外教育科学研究中的一个受到关注的重要问题。 在国外， 关于学习困难学生心理特点、认知特点及其矫正和补救教学研究是教育心理学和教学论研究领域均要涉及到的课题，一些研究者从心理机制、认知结构等方面对学习困难学生学习进行分析并提出了有针对性的对策。 在国内，也有很多学者对我国学困生的心理特点和教育对策进行过探讨。 这些研究对本课题研究具有重要的启示性作用。 但综观已有与本课题相关的研究，尚有如下问题需要进一步研究： （一）已有研究更多是从一般意义上研究学困生成因问题，而较少关注农村初中生这一特殊而广大的群体。 （二）已有研究在研究学困生成因问题时把着眼点往往放在学 困生内在心理因素，而较少分析外在环境因素。 （三）已有的关于学困生转化研究，往往是从某一方面（如学校教育）或某一侧面（如教育方法）展开的，缺乏系统性。 如已有研究相比，本刊特将在以下几个方面取得突破： （一）在研究内容上，本课题以农村初中学困生为研究对象，全面分析导致他们学习困难的内在因素（知识、技能、动机、兴趣、心理等）和外在因素（家庭、学校、社会等），在此基础上，以研究者所在地区的若干所农村初中为实验基地对如何有效转化农村初中学困生问题展开实验研究。 （二）在研究方法上，本课题 主要 运用调查法和实验法，在研究方法上与已有研究有显著差别。 (四 )完成本课题的条件分析 (包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等 ) 1．本课题组人员组成年龄结构、职称结构、学科结构 、智能结构、能级结构 合理 优化 ，集中了安徽师范大学教授（博士、硕士生导师）、乡镇分管教育领导、社区管理干部、教研人员、基层学校的校长、教育教学管理干部、班主任、各学科骨干教师构成多层次调查、实验和研究的精干 群体， 具有较高的教育理论水平、教育教学水平以及较强的教育科研能力。 课题组研究方向目标明确，课题 实施 方案较完善，人员分工明 确，研究任务落实，确保如期完成。 2．由宣州区教育体育局教学研究室牵头协调，狸桥中心初中和安徽师范大学文学院以及安徽省教育学会教学法专业委员会建立了义务教育阶段中等教育和普通高校教育科研密切合作的关系， 争取了高校对我区教育科研工作的智力支持与理论指导。 狸桥中心初中已成为普通高校教育科研的实验基。