在小组合作式班级管理中培养学生自管自育能力内容摘要：
主要基于两方面：一是依据国家的政策法规和学校各项规章制度；二是依据学生的心理生理规律以及班级管理的需要。 班级管理制度的形成过程非常重要，一定让学生参与、学生认可，同时能够反映老师的价值取向和班级管理的价值向。 民主的班级管理制度一旦形成就会对学生具有更广泛的约束力。 在初一入学时，我便会安排一节主题为《我承诺》的班会 课。 班会的主要目的就是建立班级管理制度，创建班规。 基于国家、学校的各项行为准则，制定具有班级特色、渗透班主任管理思路的班级规章制度。 班规当中融入了学校八好班集体评比的各项规定，但是比八好班集体评比的规定更加细致，以八好作为最底线要求。 学生们普遍认为，只有要求高于学校的规定，才能保证班级在八好班集体的评比中保持领先。 经过学生们讨论、修改、再讨论、再修改，班规制定完成。 书写在壁报上，每一名同学经过自己的慎重考虑，把自己的名字签在壁报上，郑重向班级体承诺：我能做到。 班主任 监督 各项班委 组长 值日班长 班级小组竞争与合作管理 学校部委制改革 依托 依托 合作 O(∩ _∩ )O网友 课件友情分享 各省市中考高考月考试卷分 享 其实，在讨论班规的过程中，学生们就在进行着 自我教育，在制定自我管理的规定中，自我教育在悄然进行。 三、建立科学的监督评价机制 在我们班，设立了 7个小组，每组分别有一个组长，负责管理小组中。阅读剩余 0%
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