亲自整理教育管理学完全复习资料

亲自整理教育管理学完全复习资料内容摘要：

收入增长率中占 23％；同时因知识进展而增加的国民收 入的年增长率为 o． 59％，在全部国民收入增长率中占 20％，其中知识进展的 3／ 5亦是教育的作用，故 教育对国民收入增长率的贡献为 35％。 教育经费的含义 ：指一 国为其国民教育体系内的各级各类学校及其他教育机构活动提供的费用支出。 （ detail 264） 教育经费的衡量指标 ： 政府教育支出占国民生产总值的比例 政府预算内教育经费与财政支出的比 例（ 268） 教育经费管理的含义 ：指遵循国家有关法律法规和政策制度以及管理原则，对教育经费进行筹措、分配、 使用、检查以及审计的过程。 教育经费管理的主体 ：（ 265） 教育经费管理的功能 ： 筹资功能 导向功能 监管功能 （ 266267） 教育经费管理的基本制度 ： 8 教育预算制度 教育税收制度 教育会计制度 教育决算制度 教育审计制度 教育经费的筹措渠道 （来源）：（ 271） 教育经费的负担结构 ：（ 271） 学校收入来源 ：（ 273） 教育经费的分配原则 ：均等性原则，效益性原则 （ 274） 教育经费的分配方式 （趋向）：（ 275） 教育经费的使用方向 （ none） 学校经费支出和使用 （ 278） 校园经济的含义 ：指学校中以追求经济利益为手段，以育人为终极目的而开展的各种经济活动，这种活动 具有两个特征，第一，经济行为的特征。 校园经济作为一种经济活动，必然具有经济行为的特征，因此追求经济效 益，获取最大的利润是无可非议的。 第二，教育行为的特征。 由于校园经济是学校中的经济活动，而不是社会的一般经济活动，所以它还具有教育行为的特征，具体表现在：为学校提供一部分办学经费，改善办学条件，为实施教育与劳动相结合提供必要的场地和设备。 校园经济与教育教学活动 ：促进教育的改革，校园经济直接动因是为了应付办学经费日益匮乏的局面，但实际上却蕴含了促进教育改革的强大动力。 主要表现在：第一，它突破了原有的教育模式，变封闭的学校教育为开放的学校教育，使教育直接面向经济建设主战场，从而密切了教育与经济，教育与社会的联系 ，使学校的职能扩大，由单纯的教学机关，向教学和生产，经济相结合的实体转化。 第二，它使企业管理逐渐渗透到学校中去，拓宽了学校管理者的视野，推动了学校管理体制的改革。 推动教育质量的提高。 第三，促进了办学条件的改善。 校园经济的发展提高了教师的福利待遇，调动了教师的积极性，从而使学校的教育教学质量得到了充分的保证。 校园经济的类型 ：（ 1）校内独立经营型。 这是最为普遍的一种形式。 它一般由学校独立出资举办，经营场所也在校内，消费群体主要是本校师生，经营目的主要是为教学服务和生活服务，规模较小，档次较低，并且带有一定的 服务性和福利性。 （ 2）对外租赁承包型。 随着学校后勤制度的改革，这种形式也逐渐多起来。 它通常由学校提供场地和大型设备，由租赁承包方注入流动资金从事经营，并定期向学校缴纳租金或承包费。 （ 3）校外独立经营型。 这是校园经济的校外延伸。 相对校内经营来讲，其服务性和福利性大大减弱，除作为校办企业可享受一定税收优惠外，基本要于其他经济组织一样接受市场洗礼。 （ 4）校外合作经营型。 这是校园经济的高层次、高水平发展。 其具体方式，既可以是股份制，也可以是合作制。 对于优势互补，共同开发市场，有着其他方式难以比拟的 优越性。 尚主要集中在高校创办的高新技术企业中。 校园经济的基本经验 ： 义务教育阶段开发校园经济应慎重与适度 不宜从事风险性经营 明晰产 权关系 尽可能完善独立法人地位 体现校园经济特色 教育科研的含义 、 教育科研的特点 、 教育科研的意义 ：（ 245） 教育科研的类型 ： 基础研究和应用研究 定量研究和定性研究 （ 247249） 教育科研管理的含义 ：为了指导、规范和发展学校教育科研而进行的一种管理活动，也是学校教育科研化、科学化的重要标准。 教育科研管理的意义 ： 有利于教育科研工作的规 范化 有利于提高教育科研工作的质量 有利于提高教育工作者的科研积极性。 （ 250） 教育科研计划管理 ： 制定教育科研计划 确定教育科研课题指南 组织科研项目申报和对申报 项目进行论证 核准和拨发教育科研经费 协调和检查教育科研实施情况 （ 250255） 教育科研经费及其来源 ： 国家财政拨款 科学基金 科研协作费 开展有偿服务 （ 252） 9 教育科研经费的拨付与管理 （ 253） 教育科研的情报与档案管理 ： 教育科研的情报管理 教育科研的档案管理 （ 255） 教 育科研成果管理 ： 教育科研成果的鉴定 、 教育科研成果的奖励 、 教育科研成果的推广应用（ 253254） 国外的教育科研骨干里机构与学术团体 、 我国的教育科研管理机构与学术团体 、 基层学校的教育科研及其 管理机构 （ 256258） 教育科研的队伍建设 ： 教育科研人员的职业素养 ：职业道德，知识结构，能力结构 教育科研人员 的培训 ：脱产进修，业余轮训，直接在基层学校学习，自学 （ 259260） 教育评价的定义 ： 是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法， 对所实施的各种教育活动、教育 过程和教育结果进行价值判断的过程。 教育价值 ： 定义 1：教育价值就是教育对人与社会的功效。 教育价值表明一种社会关系，即教育活动这一实体与人和社会需要之间的关系。 定义 2：所谓教育的价值，即教育对人的需要的满足，具体来说，就是通过教育的进行培养一定的人，满足人的需要；教育的价值，就是教育对人的意义。 教育评价的作用 ：（ 导向作用 鉴定、选拔作用 诊断、改进作用 管理与监控作用 激励作用 交流作用 ）： 1．鉴定功能 ：是指教育评价认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等 实际价值的功效和能力。 导向功能 ：是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力，这是由评价标准的方向性决定的。 3．激励功能 ：是指合理有效运用教育评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性。 诊断功能 ：是指教育评价对教育的成效、矛盾和问题作出判断的功效和能力。 5．调节功能 ：是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。 6．监督功能 ：是指教育评价有对被评价对象起检查、督促的功效和能力。 管理功能 ：是指教育评价具有使管理活动及评价对象的行为得到调节、控制、规范并使其趋向于教育目标实现的效用和能力。 （版本 2） 导向功能：教育评价以教育目标作为价值判断的标准，设置评价指标体系。 鉴定功能：通过对搜集的信息资料进行整理分析，能够发现评价对象的优缺点及存在的问题。 激励功能：评价通常要区分水平高低、等级次序。 由于 评价 结论直接影响到评价对象的物质和精神利益，评价常 常可以激发被评者的成就动机和工作的积极性。 改进功能：评价不但能发现和诊断问题，而且对有效的教育内容、 方法 、 措施 、手段的设计和形成有很大的积极作用。 管理功能：教育评价在教育过程中真实反映评价对象的信息，并及时反馈给决策层或评价 对象而为改进教育、完善教育提供依据。 研究功能：教育评价的过程是一种科学探究活动，在某种程度上也可以说是教育研究的过程。 教育评价的种类 ：（ 按评价的核心成分分类 按评价所涉及的范围分类 按评价的主体分类 按评价的功能分类 ） 按照评价参照的基准，可分为相对评价、绝对评价（达标评价）和个体内差异评价（纵向、横向比较）；按照评价的目的和功能，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价的主体，可分为自我评价和他人评价；按照评价对象的度量方式，可分 10 为定量评价和定性评价；按评价对象的存在状态，可 分为静态评价和动态评价；按评价考察的范围，可分为分析评价和综合评价 教育 评价模式的含义 ： 教育评价模式就是教育评价基本理论与方法的总体概括，是进行某种教育评价的 总构思。 它包括评价的大体范围、基本程序、主要内容和一般方法。 在国外，目前教育评价模式已有几十 种之多，较有影响的模式主要有四种。 教育 评价模式的分类 ： 我国理论工作者提出的在普教界具有一定影响的评价模式。 （一）教育型目标调控模式教育型目标调控模式就是以形成性评价和自我评价为中心，充分发挥多种评价功能的一种评价模式。 由北京市一些教育评价研究人员在教育 评价实践基础上概括而成。 （二）协同自评模式：协同自评模式是由上海市的研究人员在确立被评价者的主体地位和肯定其个性特征的基础上，一种以被评价者自我评价为主，在评价人员的协同下，共同完成从制定评价目标开始的一系列活动的评价模式。 （三）发展性目标评价模式：这是一种课堂教学评价模式。 是由上海师范大学的研究人员针对目前课堂教学评价普遍存在的问题而提出的。 这种评价模式在强调评价的发展和改进功能的同时，重视对教育目标的评价，当然目标本身也是发展变化的。 现代教育评价发展的趋势 ： 研究和运用发展性评价 教育评价的基本流程 ： 准备阶段 实施阶段 反馈阶段 评价准则的定义 ： 是对评价活动内容或方面质的规定 ， 它是评价方案的核心部分，规定评价活动评什么、不评什么。