严林建设工程项目管理精品课程申报表(院级

严林建设工程项目管理精品课程申报表(院级内容摘要：

划书和项目管理规划等实际工程所需文档，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力及素质。 8. 探索将学科最新发展成果运用于 建设工程项目管理 课程教学教改 工程 项目 管理作为一个方兴未艾的学科，新的管理思想、管理手段、管理工具还在不断涌现，为使工 建筑经济管理 等专业学生紧跟时代潮流，及时了解最新的学科发展成果，课程组教 师积极开展学科建设及科研工作，成果丰富 课程组教师努力完成教学任务，积极参与教研、科研和工程项目管理实践， 教研成果通过教师大量工程实践运用于科研及工程实际，科研及工程实际成果又极大丰富了教学及教改，本课程建设的应用在建设工程界及同行中 形成了一定的影响力，建设工程项目管理 课程教学质量得到了很大的提高，获得了老师及学生的好评。 34 师资 培养 课程师资队伍的专业结构、年龄结构、职称结构等是支持课程可持续发展的先决条件。 为了建设一支结构合理、构成优化的师资队伍，《 建设工程项目管理 》精品课程团队制定了科学合 理的中青年教师培养计划，采取了一系列有力措施，取得了很好的效果。 一、 培养措施 1． 实行“以老带新” ： 指定有丰富教学经验的 老教师担任 指导教师， 对新教师 进行帮传带，对教学每个环节进行指导，并注重师德和教学能力的培养。 根据学校指导教师工作职责，指导教师和新教师必须定期做阶段工作小结和学期工作总结。 2．鼓励青年教师继续深造 按照学院师资队伍建设计划 ，鼓励 35岁以下无硕士学位 青年教师攻读更高一级学位，进一步提升学历层次和教学科研水平，完善团队教师的学历、专业结构。 3．积极开展国内外学术交流 积极支持中青年教师参加各 种教研与学术交流会议，加强与外界的合作，拓宽视野。 并鼓励中青年教师参加各种教学科研及职业资格培训班，拓宽知识面，获取职业资格证书。 4．定期开展教学研讨，参与科学研究 定期举办教学研讨会、公开教学、集体备课等各类教研活动。 对已经正式走上讲台的中青年教师，教学督导机构进行重点听课，课后进行认真地评教，及时反馈优缺点，提出建议，使青年教师得以迅速成长。 并鼓励中青年教师积极参加教学研究与学术研究，提高科研水平。 5．实施“双师教师”制度 依托行业优势和系院办公司 平台，保证中青年教师每年不少于两个月到企业单位锻炼的 机会，课程团队与企业合作，提供技术服务，开发横向课题 ， 丰富教师的实践经验，提高实践教学水平，使每一名教师都成为真正的“双师”。 6．建立每学年教学考核制度 完善教学评 价体系， 通过院（系）督导听课、评课、说课、教研等活动，进行教学内容、教学方法方面的指导，并对教学效果进行考核评价，评先选优，使青年教师在教学、教研、科研等方面得到了很大的提高。 二、培养成效 1．中青年教师爱岗敬业、教学严谨，教学能力显著提高，教学效果显著。 2． 100%的中青年教师到生产单位接受过锻炼，其中双师型教师达 100%。 3．中青年教 师大部分主编或参编过教材；都积极参加过教学改革和教学研究。 4．多名教师通过培训获取了多个职业资格证书。 5．团队中所有未取得硕士学位的青年教师都积极参加在职攻读硕士学位。 近 3 年来，中青年教师都曾参与过工程投资咨询、建设监理、造价审计、招投标等工作， 并 将科研成果应用于《 建设工程项目管理 》课程的教材编写及教学中。 学缘结构： 即 学缘构成， 这里指本教学队伍 中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。 4．课程描述 41 本课程校内发展的主要历史沿革 “ 建设工程项目管理 ”课程依托我学科的不断发展，已成为建筑经济管理专业的核心专业技术课程。 我院于 2020年开设“ 建设工程项目管理 ”课程，至今大致经历了创立、发展、成熟、完善四个阶段。 2020年我院开设有建筑经济管理专业，同时设有“ 建设工程项目管理 ”课程，此后，该课程成为了建筑经济管理专业学生主要的专业课程之一。 我国人民生活显著改善，工程建设项目日趋增多。 “ 建设工程项目管理 ”课程日趋成熟。 随着国家经济建设的不断扩大，我区的城市建设的迅猛发展，房地产业进 入高速增长期，人才需求日渐增长，随之而来的工程管理人才需求也不断增长，与此同时工程管理学科在建筑业中的作用也越来越突出，受到了国家、企业和学校的广泛重视。 根据 建筑经济管理 专业培养方案的要求，突出 “ 建设工程项目管理 ”为专业核心课程。 自 建筑经济 管理专业创办以来，我校在充分吸收国内外最新研究成果和广泛参与市内外建设工程项目实践的基础上，对“ 建设工程项目管理 ”课程教学大纲、教学内容、教学方法和手段上作了系统的调整和充实，在教学中注重案例教学，运用多媒体等教学手段和方法，提高教学质量，逐步形成强化 工程实践管理，提高实践能力为重点的课程特色。 同时“ 建设工程项目管理 ”也逐步形成了与 本地 建设工程相适应、具有自身特点的专业课程体系。 该课程体 系主要包括：项目的组织理论、建设项目的阶段划分、建设项目管理的类型、建设项目的目标控制、建设项目的信息管理、 招投标 与合同管理、风险管理等，形成了进度控制、投资控制、质量控制、合同管理、信息管理、组织协调为核心的知识框架。 目前，“ 建设工程项目管理 ”课程依托 专业 不断发展，已成为 建筑经济 管理专业的核心课程。 该课程在师资上已形成了一支以中青年教师为主，以副教授、高工、硕士、国家注册工程师为骨干的结构日趋合理的课程教学团队，我们会不断进行教学手段、教学方法、教学内容等方面的改革与探索，以进一步提高教学质量，为满足我国工业化与城镇化建设的客观需要，培养出 高级 实用的工程管理人才。 42 理论课和理论（含实践）课教学内容 421 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 1. 建设工程项目管理 课程定位： 湖南交通职业技术 学院是一所 高 职高专 学院，十分注重学生实践能力的培养，根据我校“坚持培养德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调发展，基础实、口径宽、适应广、诚信好、富有创新精神和实践能力的应用型专门人才”的培养目标定位。 在长期的教学中确立的鲜明课程定位为： 建设工程项目管理 课程强调重实践，强技能，夯素质，为学生提供现代工程项目管理的原理、方法和工具，力争把学生培养成为适应现代化建设工程需要，具备工程项目管理基本知识、基本能力和素质，获得工程师基本训练，具有较强实践能力、集成能力、创新能力，兼具技术、经济、管理、法律的 复合型应用工 程项目管理人才。 复合型应用工程项目管理人才 = 厚基础 + 宽口径 厚基础 =工程技术 +项目管理 +经济 +法律基础知识 宽口径 =∑工程项目全过程管理各方所需要的工程项目管理知识 因此，授课时主要向学生系统、全面地阐述工程项目管理的理论知识，进行工程项目管理案例分析和项目设计，指导学生学会将工程项目管理理论与实 践相结合，把握 建设工程项目管理 与其他专业管理之间的相互联系，培养学生工程项目管理的综合能力和素质。 2. 建设工程项目管理 课程目标： 建设工程项目管理 课程作为 建筑经济 管理专业的核心课程，课程目标为 ： 强调教师教学及学生学习的价值目标原则， 以将传授的知识内化为学生实践、集成和创新的综合能力及素质为目标。 本课程力图通过理论教学、案例分析、工程实践、计算机上机等教学环节，培养学生工程项目管理的综合能力及素质。 422 知识模块顺序及对应的学时 知识模块顺序及对应的学时课程经过模块化整合后，包括该课程有较强的理论性基础模块和很强的实践性的实践模块。 本课程教学总时数为 48学时，包括理论教学、案例教学、二部分，其 中理论教学 20学时，案例教学 28学时。 在教学内容的组织中，精讲理论，重视实践教学。 打破以课 堂为中心的教学模式，理论教学与实践教学相融合。 序 号 课 题 教 学 时 数 小 计 理论教学 案例教学 1 工程项目与工程项目管理 4 2 0 2 工程项目策划和可行性行研究 12 2 4 3 工程项目资金筹措 18 2 2 4 工程项目管理组织 4 2 2 5 工程招投标与合同管理 4 2 4 6 工程项目进度管理 6 2 4 7 工程项目成本管理 16 2 4 8 工程项目质量和安全管理 2 4 9 工程项目风险管理 2 2 10 工程项目信息管理 2 2 总 计 48 20 28 423 课程的重点、难点及解决办法 1. 建设工程项目管理课程重点 （ 1）建设项目投资控制 （ 2）网络计划技术与进度管理 （ 3）建设项目质量和安全管理 2. 建设工程项目管理课程难点 （ 1）如何使没有工程实践经验的学生去较好地理解和掌握工程项目管理的基本原理和方法。 （ 2）如何帮助学生将所学到的工程项目管理理论知识转化为实践能力和素质。 （ 3）如何将工程项目管理学科最新发展成果应用于教学，使学生及时了解国内外先进的理论、方法和技术。 3. 解决 办法 （ 1）采用基于 能力和素质的 案例式教学、实践性教学方法及考核方法。 （ 2）探索以“ 1+2” 学生自主探索学习的课外辅助机制。 （ 3）构建数字化工程管理实验室的数字化教学平台。 （ 4）探索基于建设工程类执业资格的工程项目管理教学模式。 424 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 1. 建设工程项目管理 实践教学活动的设计思想 建设工程项目管理 实践教学的设计思想是：以教 学。