宣城市中小学教师教育技术能力培训方案(编辑修改稿)

宣城市中小学教师教育技术能力培训方案(编辑修改稿)内容摘要：

（四）终身学习 习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 二、知识与技能 （一）基本知识。 （二）基本技能 、加工与利用的方法。 、教学过程管理和项目管理的方法。 、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 三、应用与创新 （一）教学设计与实施 、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 12 ，探索信息技术与课程整合的有效途径。 ，并进行有针对性的指导。 （二）教学支持与管理 、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。 （三）科研与发展。 ，发展自身的业务能力。 （四）合作与交流。 人员就教育管理工作进行沟通。 、选择与开发等方面进行合作与交流。 、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。 四、社会责任 （一）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。 （二）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。 （三）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。 （四） 规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知 识和伦理道德观念。 第二部分 管理人员教育技术能力标准 一、意识与态度 （一）重要性的认识 、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 、培养创新型人才的重要作用。 （二）应用意识。 、促进教育教学改革研究的意识。 运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 （三）评价与反思 13。 （四）终身学习。 度。 二、知识与技能 （一）基本知识 、观念和教育技术的发展趋势。 、知识管理和课程开发的基本知识。 （二）基本技能 、加工与利用的方法。 、过程管理和项目管理的方法。 、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 、设计、开发、实施与评价的方法。 三、应用与创新 （一）决策与规划。 ，宏观调配学习资源，规划和设计教育系统。 （二）组织与运用 ，保证教育技术应用计划的贯彻和执行。 ，促进信息化学习环境的创建。 ，支持信息化的教学活动。 26 | 为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展， 20xx 年 12 月25 日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。 这是我国中小学教师的第一个专业能力标准。 它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。 为了加深广大教师对《标准》的了解，本文将对制定标准的重要意义、标准的研究与制定过程、标准的体系结构与基本内容以及标准的贯彻与实施等问题作一较为全面的阐述。 一、制定教育技术能力标准的重要意义 1．教师专业化发展的必要条件 14 众所 周知，应用现代教育技术，促进各级各类教育的改革与发展 (尤其是促进基础教育的改革与发展 )，已经成为当今世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。 国际教育界之所以会有这样的共识，是因为现代教育技术的本质是利用技术手段(特别是信息技术手段 )优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。 效果的体现是各学科教学质量的改进； 效益的体现是用较少的资金投入获取更大的产出 (即培养出更多的优秀人才 )； 效率的体现是用较少的时间来达到教学内容和课程标准的要求。 现代教育技术所追求的这三个方面的 目标，也是各级教育部门领导和校长们时时刻刻都在关注的目标。 而确保这些目标的实现，正是现代教育技术的优势所在。 但是技术是要靠人来掌握的，要让现代教育技术的上述优势得以发挥，需要靠教师去实施。 这样，就对教师教育提出了更高的要求 ——在教师的专业技能中，提高应用教育技术的能力已变得越来越重要。 《中小学教师教育技术能力标准》的制定，就是要从制度上保证广大教师具有合格的应用教育技术的专业技能。 2．基础教育课程改革的迫切需求 基础教育新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，这就要求教 师改变在课堂上的教学方式与行为模式。 而应用教育技术正是改变教师的教学方式与行为模式的最重要手段。 此外，信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、方法 (即如何在各学科教学中进行有效的整合 )则是现代教育技术研究的基本内容。 所以，制定《中小学教师教育技术能力标准》引导教师尽快提高应用教育技术的能力是基础教育课程改革的迫切需求。 3．教师培训规范化的需要 中小学教师的教育技术能力培训是一个庞大的市场，由政府主持制定一套国家级教师教育技术能力标准，对于规范所有培训机构的培 训要求与培训行为 (不管这些培训机构是企业还是事业单位 )，以及建立准人制度和评价体系都具有重要的指导作用。 二、教育技术能力标准的研制过程 为了适应基础教育深化改革与发展的需要，全国教师教育信息化专家委员会从成立之日 (20xx 年 4 月 )起就向教育部师范司提出建议 ——应尽快制定我国的《中小学教师教育技术能力标准》。 师范司领导极为重视，不仅充分肯定这个建议，还要求教师教育信息化专家委员会立即对研制这一标准的必要性和可行性进行前期调研与论证。 在充分调研与论证的基础上，教育部于 20xx 年 4 月正式启动 “中国中小学教师 教育技术能力标准研制 ”项目，并将该项目列入教育部的重大研究课题，委托全国教师教育信息化专家委员会组织实施。 于是以北京师范大学、华南师范大学、西南师范大学和中央。