宁夏财经职业技术学院】-金融管理与实务专业建设方案

宁夏财经职业技术学院】-金融管理与实务专业建设方案内容摘要：

18周轮岗 实训 18周课堂教学 3周毕业论文 15周校外实训基地 毕业后五年跟踪指导 此阶段以职场环境认知能力形成为目标，在基本素质、专业基础知识培养的同时，安排 2 周的实训，以校内实训基地为主，让学生深入校外实习基地（ 34 天）参观交流为辅，使学生逐步了解与感受本专业的职业特点、工作内容及能力要求，明白自己的 能力差距与需要掌握的专业知识，产生新奇感，激发学习的欲望。 （ 2）模拟职场环境的单项实训（第四学期） 在此阶段推行任务驱动、项目导向的教学方法，培养学生适应金融工作岗位的实践能力、专业技能。 实施理论与实践结合的理实一体化教学，由专职教师和来自企业的兼职教师共同承担教学任务。 同时，深化校企和作平台，利用现代信息传输技术，搭建数字化网络课堂，把金融行业现实的服务营销职场环境，开发成虚拟的工作流程、虚拟的金融服务过程，打破校企合作的时空障碍，使学生反复观看企业兼职教师在职场环境中如何开展金融服务工作的视频资料，拓 展网络教学，结合岗位特点对学生实施单项技能训练。 （ 3）营造真实职场环境的综合实训（第五学期） 此阶段是岗位技能培养的集中阶段，充分利用校内实训平台，把真实的岗位训练、职场换位氛围和企业文化引入校内实训室，如 商业 银行 柜员 实训 中心 、证券投资 综合 实训 中心、金融职业技能拓展实训中心 ，通过对前台柜员岗、后台柜员岗、客户经理岗、主管会计岗等岗位的综合学习与训练，培养学生敬业精神、团队协作和金融创新能力，使学生获得能覆盖相近岗位群的职业能力；强化学生的专业专项技能，大力开展学生技能竞赛，如点钞技能大赛、珠算技能大赛、模拟证券投资大赛等，让学生带着实践中遇到的问题和难题在彼此交流、相互竞技的过程中去寻找解决方法，提升学生的专业知识。 把学、做一体扩大到学院，甚至宁夏区域的整个高职院 校开展 技能竞赛，进行 交流合作。 （ 4）校外职场环境的顶岗实习（第六学期） 此阶段主要培养学生的综合实践能力，根据学生的专业方向和就业意向，由学院推荐、自己联系等方式安排学生到与金融专业相关的单位进行试用，对顶岗实习期间表现突出的同学进行宣传，并给予一定的物质奖励，从而激发低年级同学的学习潜能，形成“老同学影响新同学”的教学形式。 毕业生在实习单位中 结合就业开展顶岗实习活动，为就业作好心理和技能准备。 （ 5）校外职场环境指导（毕业后） 毕业后五年是学生职业发展形成的重要阶段，由于职场环境的竞争压力，经 常会遇到技术层面的难题、重新择业的困境、生活轨迹的迷茫，所以建立学生毕业后动态信息化管理平台，对学生职业发展和心理进行持续追踪和指导。 金融管理与实务专业人才培养的五个阶段贯穿了职业能力、职业实践、职业发展规划的思想，以学习和实践互相渗透，技能培养与素质教育、德育教育逐步递进的路径，由企业技术能手和学院双师素质教师实施教学，课程内容体系以职业岗位群需要的知 识、技能、素质要求为依据进行构建，课程教学场所以校内实训基地或银行及非银行金融机构为主，以数字化网络平台为辅，多渠道、多角度的对学生职业技能、职场心理素质等进行综合性培养。 （二）课程体系建设 用职场岗位定位人才培养目标 人才培养目标的确定是课程体系建设的关键，确定培养目标的重要办法是调查清楚专业所面向的工作岗位，这一方法即可以使得专业定位更加清晰和准确 ，更有利于区分高职与中职和本科的人才培养目标，达到更加准确定位高职的目的。 考虑到学生就业后的发展性，工作岗位确定要以多数学生就业后 3－ 5 年内能达到的“ 预期岗位”为标准。 在广泛调查与深入研究的基础上，结合高职教育的基本定位，最终确定本专业所面向的工作岗位。 2．遵循“理实一体化”的教学改革思路 按照“工学结合”的总体思路，围绕岗位技能培养开展教学，以任务驱动、项目导向方式设计教学组织体系，以理论与实践教学合一的教学模式完成教学过程。 在课程教学中，通过“理实一体”的教学模式，把培养学生岗位技能的过程设计为边讲边练的过程，充分调动学生的学习兴趣和热情，保证教学质量与效果。 为此，建设兼具示范现场教学课堂功能的实训室，为“理实一体”的教学提供硬件基础。 建设双师结 构教学团队，教师要不仅能讲授理论知识还应能带着项目解决实际问题，胜任“教、学、做”一体化训练的组织实施与科学评价工作。 同时聘请银行一线业务专家与操作能手等行业兼职教师来校进行实践课程的教学。 3．以 工作任务与职业能力分析为基础设计课程 课程是教师从事教育活动的基本依据，是学生吸取知识的主要来源，是实现教育目标的主要途径，是教育思想和教育价值的载体，是学校培养人才的施工蓝图，合理的课程设置对学生的全面发展起决定性作用。 所以课程的建设与改革是 学校教学改革的核心。 在本专业的课程体系建设中，首先对职业基础课的设置以真正从学生就业，职业能力和素质的提高及学生今后终身学习的理念出发，及时调整，大胆改革，打破学科体系，淡化理论，加强实践和应用；同时，对专业课程 以工作 任务为依据围绕“三位一体岗位需求导向”的人才培养模式，确立 动态生成的课程发展观 ，即 根据社会经济发展对人才的需求变化 ， 及时调整课程内容，从而保持教学内容与社会经济发展需求的动态一致性。 充分利用行业办学优势，由任课教师、银行及非银行金融机构人力资源专家、课程研究专家组建团队，系统分析面向银行及非银行金融机构岗位（群）的“工作过程与职业活动”，构建“基于工作过程”项目 课程体系；参照行业技术标准和职业资格标准，开发相应的专业教学标准。 根据就业岗位群技能分析，在银行及非银行金融机构业务人员的协助下，构建基于银行柜员工作过程的课程体系，具体如图 3 所示。 每一教学过程中，根据岗位职业技能培养的要求，制定有相应知识目标、技能目标及实践训练项目。 银行 柜员工作过程 图 3 银行柜员工作过程的课程体系 4．建设以实训为主的项目课程 以项目为载体、以职业实践为主线、以课程核心技能知识进行划分来构建专业课程教学实施流程。 在课程教学实施过程中，将以往以学科化课程为核心的教学组织形式改为以工作 过程为导向的教学组织形式，即将相关课程内容按情景化确定工作任务，按活动形式去完成。 加大实验实训课程的力度，建设以岗位工作任务为核心的实训课程，为“理实一体”的教学提供软件支撑。 按照以项目为导向突出实践性教学的课程建设思想，在国家示范院校建设重点项目课程建设基础上重点建设一批工学结合技能型实训课程，如与宁夏银行营业部、中国工商银行银川市支行、吴忠村镇银行、石嘴山银行、南京证券、银河证券等金融企业合作开发以《点钞技术》、《反假货币技术》、《金融职场礼仪》、《电脑传票输入》、《证券交易实训》等为核心课程的实训项 目课程。 在广泛调查与深入研究的基础上，金融管理与实务专业选定了一些社会认可度高、就业帮助大的职业资格证书供学生选择。 同时根据这些证书的知识、技能要求调整完善现有的教学计划。 通过制定科学的教学计划，实现银行业从业人员资格考证内容与教学内容的有机融合。 金融管理与实务专业按照岗位需求，学生可考取的资格证书主要有银行从业人员资格认证考试合格证书、会计从业资格证书、反假货币上岗资格证书、证券从业资格证书、保险代理人资格证书等，本专业的学生必须取得银行业从业人员资格认证考试 合格证书、会计 从业资格证书，毕业时方可成为双证书获得者。 其他的证书由学生自选，教学过程加强辅导 ， 实现理论教学与岗位要求的有机结合，以扩大学生就业的范围。 表 2 人才培养模式、课程体系建设经费预 算 项目名称 完成时间 经费预算及来源（万元） 中央财政 地方财政 合计 2020 年 2020 年 小计 2020 年 2020 年 小计 市场调研 2 年 1 4 5 1 3 4 9 制度建设 2 年 1 2 3 2 2 5 专家 咨询 2 年 1 2 3 1 2 3 6 校企交流座谈 2 年 1 2 3 1 1 4 合计 4 10 14 2 8 10 24 表 3 专业教学资源库 建设方案与经费预算表 项目名称 完成间 经费预算及来源（万元） 中央财政 地方财政 合计 2020 年 2020 年 小计 2020 年 2020 年 小计 《 经济数学 》 2020 3 3 3 《 职业道德与职业生涯规划 》 2020 3 3 3 《银行产品》 2020 3 3 1 1 2 5 《 期货交易实训 》 2020 1 2 3 1 1 2 5 《 证券交易实务 》 2020 3 3 1 1 2 5 《 金 融职场礼仪 》 2020 3 3 1 1 2 5 《银行卡业务》 2020 3 3 1 1 4 《国际金融》 2020 3 3 1 1 4 合 计 4 20 24 4 6 10 34 表 4 精品课程开发建设 规划 与经费预算表 项目名称 完成时间（年） 经费预算及来源（万元） 中央财政 地方财政 合计 建设课程 建设目标 2020 年 2020 年 小计 2020年 2020年 小计 《金融服务营销 》 按 区级精品 课程标准进行建设 2020 3 1 8 《 点钞技术 》 按照院级精品课程标准 进行建设 2020 3 1 8 《金融职场礼仪 》 按照院级精品课程标准进行建设 2020 3 1 8 《反假货币技术》 按照院级精品课程标准进行建设 2020 3 1 8 合 计 10 12 22 4 6 10 32 表 5 特色教材建设规划与经费预算表 建设教材 完成时间 经费预算及来源（万元） 中央财政 地方财政 合计 2020 年 2020 年 小计 2020 年 2020 年 小计 电脑传票输入手册 2020 1 2 3 1 1 4 金融职场礼仪 2020 2 1 1 征信知识与实务 2020 1 1 1 合 计 2 5 7 3 3 10 表 6 课程建设进度表 建设内容 2020 年 12 月 （预期目标、验收要点） 2020 年 12 月 （预期目标、验收要点） 课程体系与教学内容改革 课程体系与人才培养模式改革 预期目标： 确定合作企业和行业，深入探讨“三位一体岗位需求导 向”工学结合的人才培养模式。 验收要点： 1．确定合作企业和行业； 2．开展人才培养模式调研材料； 3．合作企业座谈会纪要。 4． 行业专家与专业教师研讨记录； 5． 学生参加银河杯金融投资模拟交易大赛资料记录。 责任人 ： 薛杰（中国银行宁夏分行） 张福成（邮政储蓄银行宁夏分行总会计师） 马建华 预期目标： 完成岗位导向的课程体系开发计划，实践“三位一体岗位需求导向”工学结合的人才培养模式。 验收要点： 1．课程体系改革方案； 2．专业指导委员会名单； 3． 完成 2020 级人才培养方案的编制； 4．与行业 专家联合制定工学结合形式的专业教学标准； 5． 学生参加全国大学生金融投资模拟交易大赛资料记录。 责任人 ： 李均成（南京证券怀远路营业部总经理） 陈世宁（银河证券宁夏解放街营业部） 马建华 专业教学资源库 预期目标： 与企业合作建立专业基础与实训教学资源库，制定教学相关管理细则；实现项目驱动，融“教、学、做”为一体，对多门课程进行教学方法、手段的改进。 验收要点： 1．专业实训教学资源库建设计划； 2．专业实训教学资源库研讨记录。 3．完成《经济数学》、《金融应用文》课程的课程标准、课件、教学内容及考核 项目与要求、习题集、试题库的建设。 完成十门课程的课程标准、课件、教学内容、考核项目与要求建设。 完成十门课程的习题集、试题库的建设。 完成十门课程的实习实训手册。 责任人 ： 崔晶（宁夏银行营业部副主任） 罗金 玉（吴忠村镇银行副行长） 徐娜（中国银行营业部） 王添甜（南京证券怀远路营业部） 沈玉星、王强、 严忠 、王滨 预期目标： 专业教师定期下基层锻炼，与兄弟院校交流学习，达到资源共享。 验收要点： 1．专业教师社会实践跟踪表； 2．交流、学习相关材料； 3．学生技能考核证书一览表； 4． 完成八 课程的课程标准、课件、教学内容及考核项目与要求的建设。 完成八门课程的习题库和试题库的建设。 完成八门课程的实习实训手册建设。 责任人 ： 崔晶（宁夏银行营业部副主任） 徐红（中国银行宁夏分行）。