河南省基础教育教学研究项目体育教学中学法与教法的改革试验研究立项申报书(编辑修改稿)内容摘要：
谐课堂 ”。 （二）通过该课题的研究，力争培养和提高一批具有现代教育理念掌握现代化教学手段和科学有效的教学方法、具备一定教育教学科研能力的新型教师，让学生在课堂上积极参与、自主探索、合作交流，培养学生自主探究的意识，创造性的思维品质，合作学习的精神和解决问题的能力。 研究内容： 就要求教师在教学中始终体现学生的 主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性、积极性和创造性。 老师给学生以指点，学生也给老师以启发，学生之间摆脱“自我为战 ”的习作方式 ， 我们认为互 助 教学作为一种崭新的教学理念和教学方法，在发展学生的创新意识和创新精神方面，具有很重要的作用。 本课题是以新课程改革为背景，以在新课程标准下如何构建有效的师生互 助 为研究内容的。 探索符合学校实际的展示学习目标 自主学习 展示提升 反馈巩固的互动交往教学方式，以期达到落实新课程理念，提高课堂教学的有效性，提高学生课堂主体地位的目的。 研究的方法： 文献资料法 主要通过对有 关理论书籍的学习及对国内外有关互动教学研究的资料进行收集和研究，使我们所立课题研究的内涵和外延更丰富，方向更明确，方法更科学，以保证课题的研究质量。 6 问卷调查法 在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的研究对象采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段，继而为课题的深入研究提供依据。 座谈研究法 定期召开学生座谈会，让学生结合学习的体会，谈谈他们的认识，指出互动交往教学方式中还存在的问题，并讨论有效的教学方法。 行动研究法： 在课题实施研究过程中，通过学习、实践、反思、评价分析，寻找得失原因，不断提高学生解决实际问题的能力。 在实践的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充。 个案研究法 通过课堂中某个具体的教学内容，小组学习中的某个具体环节，深入研究影响小组学习中有效合作的因素，展开交流反思，形成共识，对小组学习进行有效指导。 经验总结法：。阅读剩余 0%
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