经管类跨专业校内综合实习平台

经管类跨专业校内综合实习平台内容摘要：

与对抗u 可在模拟数据及真实数据支撑下的企业投资策略训练? 教学模式u 模拟企业数量、训练人数及训练地点不限u 教师可动态调整环境参数达到不同的教学目标u 通过3D建模模拟厂区建设? 教学组织u 支撑多班，多组在互联网上同时教学u 提供多种评测、经营分析模型u 可搭建多种对抗方案（产品结构，区域市场，行业背景等）? 实验数据u 实现企业与周边服务业的数据关联，并直接影响企业的经营业绩u 可实现多年级、多班级传承经营打造百年老店u 教师一键式存盘、复盘综合实习课程的设计需要从课程体系建设的角度来规划和执行。 课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。 高等学校课程体系主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。 从经管类跨专业校内综合实习平台的应用模式可以看出，采用经管类跨专业校内综合实习平台支撑进行不同应用的教学活动完善和丰富了课程体系，将实践课中的专业和训练与综合训练结合起来，填补了跨专业横向实践训练的空白。 …1•……2•……3•…中心实验室特色实验院校级校内综合实习院系跨专业实验课程创业教育实践课程全校选修通识课程…4…5•…•… n 教学管理教学管理子平台通过创新的教育理念，创新的教育技术，首次将管理驾驶舱理念引入教学管理中，利用虚拟现实技术，根据实习情况资料合成出实习全景图，让指导老师和学校领导通过驾驶舱观察各实习企业的部署和实习情况。 并可随时对实习企业下达任务或指导。 驾驶舱是综合实习平台管理和控制中心，将整个实习管理进行信息化，由教学观测舱、初始化、教学准备和教学开展四大部分构成。 a) 教学观测舱教学观测舱的观测内容包括：教学日历、出勤情况、小组划分情况、任务完成情况、答疑处理情况、资源利用情况、学生成绩分布等。 b) 初始化系统初始化的功能包括：人员资料设置、实习设置、资源设置三大类初始化，其中实习设置最为重要，包括学生注册模式选择、角色权限管理、实习班级管理、任务管理、评价管理等。 c) 教学准备教学准备的功能包括：实习指导、经营参数准备、资源准备三大类。 经营参数准备作为每个实习的个性化环境参数设置，可以根据教学需求进行调整。 d) 教学开展教学开展的功能包括：信息发布、任务发布、问题答疑、评价、实习环境控制、经营调整等等。 n 实习训练综合实习子平台包括制造企业经营模拟对抗系统、工商局窗口业务模拟系统、税务局窗口业务模拟系统、银行窗口业务模拟系统、会计师事务所业务模拟系统、招投标中心业务模拟系统、国际货代公司业务模拟系统、咨询网系统。 （1） 制造业经营模拟业务驱动系统功能制造业经营模拟业务驱动系统的功能主要由经营数据模型和经营业务模拟两大部分组成。 经营数据模型是建立一套经营规则和在规则下的数据流转控制功能。 经营业务模拟主要模拟采购、生产、销售、财务、行政、市场6个部门业务功能。 具体业务包括：产区建设、生产线管理、产品质量管理、采购管理、市场开拓、市场投资、人力资源管理、信息化、企业资质、销售竟单、投标、贷款等。 （2） 工商局窗口业务模拟系统功能工商局窗口业务模拟系统的功能包括企业登记、企业年检、监督投诉三个模块。 系统由核心企业和工商局两个角色，进行互动完成业务模拟训练。 （3） 税务局窗口业务模拟系统功能税务局窗口业务模拟系统的功能包括行政审批和纳税申报两大模块，另外还有纳税辅导和纳税法规两个辅助模块。 每个模块下又各自拥有多个功能。 （4） 银行窗口业务模拟系统功能银行窗口业务模拟系统的功能包括开户、贷款管理、询证函、国际结算、代收代缴等功能模块。 、（5） 会计师事务所业务模拟系统功能会计师事务所业务模拟系统的功能包括：审计、验资等模块。 （6） 招投标中心业务模拟系统功能招投标中心业务模拟系统根据用户类似不同划分为三类，分别是招标方、投标方及招投标服务公司。 系统的功能包括：信息公告、招标申请委托、招标管理、投标管理、合同管理等。 （7） 国际货代公司业务模拟系统功能功能主要包括：货代业务操作、运价船期、货代知识和最新法规等功能。 （8） 咨询网系统功能咨询网系统的用户包括专家、咨询公司及咨询方三大类，具体功能包括：咨询案例、远程咨询、专家咨询、现场咨询及咨询资源等。 n 资源系统资源系统是综合实习平台的底层支持系统。 具体功能包括：资源制作、资源分享、个人资源管理、资源检索等。 n 支持复合性、应用型、创新型人才培养模式的形成。 n 支持实验教学结构性调整与根本性变革。 n 改造现有实验教学条件，提高实验教学水平。 n 在全国高校大范围内推广应用，产生巨大的辐射作用。 目前高校的实践教学的普遍现状是各院系以自身专业为依托，独立建设、分散实施。 虽然在一定程度上满足院系的独立教学，但在内容上缺乏复合性，在技术上缺乏统一规划，在整体上缺乏系统性，在学生培养模式上缺乏连续性。 为了解决这个问题很多高校探索性的建立了脱离院系的公共教学机构中心实验室。 中心实验室的设立作为一个校级公共实验平台，一方面共享学校分布在各个院系中的资源，从而节约成本提高效率。 另一方面从综合和独立的角度，需要建设和开展一些校级实验，以完善其中心实验室的职能功效。 从这两个角度看，经管类跨专业校内综合实习平台是中心实验室设立与生俱来的所必须的应用模式。 首先，经管类跨专业校内综合实习平台在经管教学内容上按照当前经济社会的人才要求建立复合知识的实践教学内容整合体系。 其次，综合实习作为更高层次的综合性教学活动是中心实验室设立发挥作用的体现。 实习是教学过程中一个非常重要的实践环节，它对巩固学生的专业基础知识，以实践的感性认识来深化对理论知识的理解和掌握，使学生获得职业基本技能的训练有着极为重要的意义。 工科院校的实习通常会让学生走出校门到企业进行实践，但对于文科院校的学生，企业由于种种原因不会热情的接纳学生进行实习，及时接纳也会因为工作性质、商业机密等原因，让学生接触不到核心的内容，为此对学校而言文科类学院的实习是一个必须面对的难题。 鉴于此，很多学校创新式的提出了校内实习的思路，但是校内实习依然存在着许许多多的问题，需要学校搭建仿真的环境、模拟真实的业务。 经管类跨专业校内综合实习平台在一定程度上解决了仿真环境搭建和模拟真实业务的问题，并结合教学管理和资源管理，让校内实习更加有效和可控。 经管类跨专业校内综合实习平台以供应链为核心，综合政务、公共服务、个人消费、农业等类型机构，在学科划分上横跨多个专业，是一门真正跨专业的实验课程。 即可作为某一个专业学生进行跨专业实践，也可以多个专业学生一起进行教学。 经管类跨专业校内综合实习平台整合沙盘和专业类实训系统，将团队训练、场景教学、自主学习、网上开放教学等多种模式整合起来。 在严峻的就业背景下，各地高校近年来纷纷开展创业教育引导大学生“以创业带动就业”。 尽管大学生办模拟公司在各校已经屡见不鲜，但各类创业课程都仅仅从创业的基本素质角度，辅以案例进行教学，加上教师自身创业经验欠缺，创业教育仍存在不少误区。 对此，很多专家都提出要树立正确的创业教育理念，借鉴发达国家经验，完善创业实践环节，加强大学生创业教育的层次性和系统性。 经管类跨专业校内综合实习平台支撑的创业课程可以模拟仿真整个创业过程，即能加强创业实践又能降低现实创业投入的风险。 经管类跨专业校内综合实习平台可以做为全校选修通识课程的支撑平台，通识教育的特色在于着眼于人的全面发展，不仅是知识、技能的获得，还有人格的健全。 我国当下的通识教育强调“全人的教育”，强调在当下大学生人文素质低下和道德滑坡的条件下，赋予受教育者健全的人格、高尚的道德水平、科学的价值观及世界观。 经管类跨专业校内综合实习平台模拟经济社会的基本规则，在此基础上可以开各类通识课程。 这类课程中，经管类跨专业校内综合实习平台的交互性、协同性、公平性都能发挥出其特色作用。 3. 经管类跨专业校内综合实习平台软件技术特征经管类跨专业校内综合实习平台作为一个大型复杂软件系统，它的构建对于软件研发的组织、设计、软件技术的应用，软件内容的创新等方面都有着较高的要求，集成设计、平台技术以及软件内容的创新是构成。