班级管理结题报告

班级管理结题报告内容摘要：

题研究中 ，除了对学生集体培训讲座教育外，很多时候我采取了个别教育方式。 在具体工作中，我主要采取的个别教育方法有：亲情爱心法、综合国力法、功成名就法、顺水推舟法、愚公移山法等。 这些方法的实施，都是充分从学生的客观实际出发，结合学生的特点，体现个性发展的思想，取长补短，达成教育效果。 这也是因材施教的一个重要体现。 特别是在当今新形势下，学生的思想受到来自各方面的因素的冲击，只有先“利其器”，才能“善其事”。 另外，要给他们营造对其充满信心的周边环境，充分发动家庭、学校、社会等综合力量，让他们感到自己在一种信任的 目光下学习、生活。 这样，就能充分挖掘每位学生的潜能，使其尽展风采。 心理分析，目标导航 “抓管理主要是管理人。 要想管理好人，就必须了解掌握人的心理„„”著名教育家如是说。 因此五个阶段中，着重在心理辅导讲座上花功夫。 即结合不同心理年龄、性别特征，由 教务 处牵头，对学生进行心理疏导，扭转不良心理状态和想法，及时发现问题，解决问题，针对各个时期，分别进行了这样一些系列 班队活动 ： ① 找朋友； ② 不当“小皇帝” ；③ 学会合作 ；④ 与快乐同在。 通过 班队活动 发现：一方面，从学生交上来的小结报告 中，学生明显感到办事有方向，做事有准则，心理成熟期缩短；另一方面，学生的行为习惯、为人处世逐步趋向理智，冲动举止明显减少，学习生活习惯社会化，终身化。 同时，对班级管理的难度降低，偶发事件率显著下降，收到意料之中的效果。 以上心理辅导可以说是对学生进行初级目标要求，本着因材施教的原则，还可以对学生的心理辅导进行中级指导，即人格完善，甚至更高要求的高级指导，即创造思维，自我完善、自我实践的达成。 调查研究，因材施教 在课题研究的 三 个阶段中，对学生的思想素质状况进行了两次调查研究 ，另外在学生的学习习惯、是否会交朋友、学生的意志力品质等方面也进行了抽样调查，并作了科学分析。 通过对这些能真正反映学生学习、生活、消费、心理行为等方面的调研，基本了解和掌握了学生的心理特点，为课题研究工作的开展奠定了良好的基础。 概况如下： 通过测试分析，我们在各班级就具体情况采取了一些相应的措施，并对计划的个别地方也进行了调整，以便有针对性地开展工作。 通过各形式的指导，可以出现学生的思想状况明显好转，大部分学生埋下头来，致力于各方面素质的提升；另外一部分学生也能各尽其能、各展其才，选择切 合自身特点和特长的方向不断前进。 另外，在学校行政的有力支持下，学生的学习、消费习惯逐步趋向正规化，课间打闹、吃 零 食现象明显减少，行为习惯也趋于理智化。 在为人处世、同学相处上能以诚相待， 学习上相互团结，共同进步。 大部分学生面对困难迎头而上，能做到不屈不挠；对待挫折，大家想办法、出主意。 反馈总结，适时调整 在遵照执行各阶段工作计划、切实实施工作计划的思路下，对各阶段进行小结、汇总 , 及时总结各阶段工作执行情况和成果，并从中发现问题和不足，然后在下一阶段中加以弥补，力争做到在执行计划的 前提下，灵活策略，不断完善自我、完善计划。 同时， 本课题组成员还积极学习相关的理论知识，阅读大量名师管理班级的书籍， 如“有效教师”“好班规打造好班级”等， 并 能够 形成读书笔记。 除此以外，本课题组还 积极与其他相关的课题组展开交流活动，吸取 他们的 经验和成功之处 ，用于我 们 课题工作中来。 这样通过层层小结工作，不断提高，使本 课题研究工作上了新的台阶。 （三）课题研究的过程 主要研究阶段 第一阶段 阶段一（ 2020 年 4 月 2020 年 7 月） ① 调查 小 学生各年级阶段存在的教育问题； ② 初步界定角色定位和 案例研究的内涵、形式及实施策略并付之实施； ③ 学习有关理论知识； 制订实验方案，开发实验 阶段二（ 2020 年 9 月 2020 年 7 月） ①第一阶段 实践 ；开展班级管理中教师角色的创新 实践 ，并做案例收收集工作。 ②检查实验情况，总结经验、完善实验方案。 实验阶段三（ 2020 年 9 月 2020 年 4 月） ①完成全部 研究实践 ，拿出系统的班级管理的案例 ,并做出理论分析与研究总结； ②整理成果、论文，完成结题报告； ③资源共享，并开始新一轮推广和再实验的研究。 （四）课题研究的方法 行动研究法； 案例研究法； 调查研究法； 文献研究法； 经验总结法。 （五）课题研究的实施 本课题的实施过程得到了来自各方的支持和厚爱，使课题研究得以圆满完成，并最终取得了较好的研究效果。 （１）学校领导重视。 （２）组织管理保障。 （３）资金资料保障。 为了确保课题的研究活动能顺利开展， 学校 及时购置了一批基础教育课程改革方面的理论与实践类书籍、提供相关研究资料。