高中英语听力教学策略的实践研究－－以隆德中学为例研究生论文开题报告(编辑修改稿)

高中英语听力教学策略的实践研究－－以隆德中学为例研究生论文开题报告(编辑修改稿)内容摘要：

169 名外语初学者做了有关学习策略的问卷调查并对其中 66 名学生就听力学习策略进行了 4 个月的专项训练。 结果表明 :听力策略训练有助于提高学生的学习自信心、策略使用意识以及英语听力水平。 冯永宏在 20xx 年在某中学对高一年级进行了一个听力元认知策略的训练实验。 通过对比前后两次关于听力元认知策略问卷调查后他认为 :有效的听力理解需要听者具有较高的元认知能力，而教师应采用多种手段来增强 学生的元认知体验，并指导他们把计划、监控和评价等措施用于自身的整个听力过程中。 元认知策略 情意 认知 另外，陈玉珍 (20xx)对某学校五年制师范一年级的两个班进行的听力策略训练实验表明 :（ 1)听力策略的训练能有效提高学生的英语听力水平。 （ 2)听力策略的训练对提高学生的策略知识、学习意识及使用频率等具有积极的影响。 （ 3)听力成绩好的同学比听力成绩差的同学使用的策略要多，并且听力成绩好的同学在元认知和认知策略方面已经达到了很高的水平。 杨善江（ 20xx）就中学听力教学现状对武汉市部分师生进行了调查。 结果显示 :在当前的高中听力教学中，学 生常常处于被动局面；很多教师对学生的听力测试和听力量的积累更加看重而轻视对学生听力策略和技巧的培训，尤其对元认知策略的训练则更少，还有很多教师从未听说过 “ 元认知策略 ”。 很多一线教师也纷纷对影响学生英语听力理解的障碍发表了一些见解，大致如下：陈瑛： “ 学生在听英语时常常有畏惧心理；在语音、语速和理解上也有障碍。 ” 吴深： “ 学生对听力缺乏信心，总觉得听力很难，一听就怕听不懂，往往出现紧张、焦虑等不良情绪；不能根据所提供的线索克服听力过程中出现的障碍，无法进行有效的猜测、联想和判断。 ” 胡宝娟： “ 语音从四面八方进到耳 朵里，听觉很难把 “ 焦点 ” 集中到某个特定的声源上；听的过程中稍不注意就无法准确全面地接收信息。 ” 宋卫民提到，语言测试是语言教学中不可分割的一个环节，教学与测试是伙伴关系，没有听力测试的高考英语考试是不完整的，且无法对基础教育英语课程改革产生正向的反拨作用。 综上所述，国外对听力教学的研究起步较早，在研究方法和研究成果方面给我们带来了很多经验。 国内有关听力教学的实证性研究虽然起步较晚，但在研究的深度和广度上在国外研究的基础上有进一步的提高。 然而我们也应该看到，由于调查对象和手段的不同，这些调查研究并未得出较为 一致的结论；对于听力教学研究无论在数量上，还是在质量上还有上升的空间。 20xx 年教育部颁布的《高中英语新课程标准》把英语听力技能教学的教学目的表述为 :“培养听力策略，培养语感，特别强调培养听的过程中获取和处理信息的能力。 ”因此，笔者认为还有必要就目前高中听力教学和策略训练的实际状况开展有针对性的调查活动。 为此本文拟在借鉴前人研究的基础上，就普通高中听力教学现状，包括学生在听力学习中存在的障碍、教师在听力教学中的不足以及如何弥补这些不足进行了调查和数据分析，试图通过调查分析总结出问题，并着重从使用角度出发研究 如何提高普通高中英语听力教学水平和学生的听力理解水平，从而也为普通高中的教师和学生今后的听力教学和训练提供参考。 二、课题研究的内容及实施方案 （一）研究目标 本论文的研究目标是：在对隆德中学的高中英语听力教学策略实施现状进行调查的基础上，以国家新课标大纲对英语教师在听力教学的要求的与教学目标、学科特点以及学生的学情特点，利用听力理解模式（自上而下、自下而上）、图式理论以及听力教学策略中的认知与元认知等理论，设计出高中英语听力教学策略有效应用与实践的方案，通过在课堂教学中的实 施和评价，探索隆德中学英语听力教学中教学策略与听力训练的实效性应用与实践。 （二）课题研究的内容 本论文的研究内容为： ，了解听力教学策略在国内普通高中应用现状并对国外的教学策略理论学习。 、访谈以及听课等形式，了解并分析听力教学策略在本校的实施现状及存在的问题。 ，利用国内外现有的关于英语听力教学策略的研究与实践，根据课程内容及学生学情特点量身定制 听力 教学素材，设计出英语课堂有效的听力教学策略与听 力训练的方案。 ，探索在高中英语听力教学方面具有可行性的策略。 （三）拟解决的关键问题 本论文拟解决的关键问题是：如何结合新课程标准下的英语听力教学目标与要求、学科特点以及学生的学情特点，以隆德中学高中英语听力教学中出现的问题为个例做研究与探讨，为高中英语教师在英语听力教学方面提供一些教学案例和教学策略。 （四）研究思路与方法 （ 1）首先对与本研究相关的理论和概念进行梳理研究。 通过查阅 英语听力教学策略 的相关文献资料 ， 以及对 普通高中英语课程标准对学生英语听力的目标要 求、教学大纲对教师在教授听力方面的相关教学建议 的解读，整理和分析国内外学者在该研究领域的研究现状和最新研究成果，并且了解他们的研究方法及现有研究的欠缺之处，从而确定本研究的目标和基本思路。 （ 2）通过问卷、课堂观察、访谈等方式调查 隆德县中学高中部英语科任教师听力教学策略 实践 的 情况及 学生对 课堂 教师教授听力方式所反映的情况与问题 ，分析 当前听力 教学 中所存在的问题。 其中， 听力策略训练实践 的调查包括教师对 英语听力教学策略理论知识 的了解情况及对将其融入 到 实践教学的认可程度； 学生所普遍反映的听力困难与障碍 ；教师在教学中 听 力策略训练中 存在的问题和困难等。 （ 3）根据特定的课程内容及学生学情特点量身定制 并 设计出 听力教学策略训练在隆德县英语 课堂 中 有效应用的方案并进行课堂实践。 （ 4）根据教学实践情况，观察教学案例的实施过程， 对结果进行分析评价， 发现并总结教学中遇到的问题，进而提出问题的解决对策。 本研究将理论与实践相结合，主要采用的研究方法有：文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法以及实验研究法。 （ 1）文献研究法 利用网络资源、期刊以及论文集，对与本课题相关的资源进行大量地搜集、系统地整理及综合分析，把握国内 外该研究领域已取得的研究成果和发展方向，分析现有研究存在的不足。 （ 2）问卷调查法 通过问卷调查，了解目前课堂教学中已采用的知识 ，如英语听力教学策略 的形式、现状、教学中存在的问题以及学生对 英语听力训练 的接受态度。 （ 3）访谈法 在实验前通过访问相关学科的老师和同学，深入了解 听力 教学的开展情况以及存在的具体问题。 根据访谈的结果验证问卷调查得出的结论并将其作为教学实验设计的参考依据，以便更贴近实际状况。 在教学实施前期和实施后期，结合教学内容编置前、后置测验卷，调查。