校政企共建二级学院的合作途径、模式与管理体制内容摘要：
前三种合作形式相比，与地方政府共建二级学院可以更加整合企业、行业等优势资源， 使院校的人才培养定位更加立足地方，立足地方优势产业企业，从 而构建适应地方经济社会发展要求的服务型教育体系，促进教育、社会、经济三者之间的紧密结合与联动发展，为地方经济建设与产业培养急需的应用型人才。 与地方政府共建二级学院已成为近年来校地合作的热点。 如 2020 年，宁波职业技术学院与余姚市人民政府签订协议共建二级学院 —— 阳明学院，就属于校地共建二级学院形式。 该学院以全日制高职 教育为主，同时面向余姚开展非全日制学历和高端培训，专业设计机械类（模具）专业、电子信息类专业、经济管理类等。 又如，浙江海洋学院与舟山市普陀区共建的普陀科技学院，与杭州市共建的萧山科技学院，也属于此种形式。 三、校政企共建二级学院的主要模式和管理体制 （一）校外实训基地型 校外实训基地是高职院校教育教学的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提 高综合素质的实践性学习与训练平台。 校企合作建设实训基地，可充分利用企业先进的生产设备、企业场地以及优秀企业师资，培养符合企业要求的高技能人才，同时也能为企业充实人力资源，创造更大的经济效益。 实训基地建设要从学校实际出发，根据专业设置及专业发展方向，统筹规划、合理布局、突出重点、形成特色，确定实训基地的规模和水平。 在校外实训基地集中的地方，如大型企业、产业园区等，可以采取校企共建二级学院的模式，设立相应 的管理机构，由校企共同担任二级学院领导，并成立校企合作专业建设指导委员会、学生顶岗实习管理委员会等机构。 （二）校内实训基地型 在校内实训基地建设中，学校可以适当引进企业，如吸纳企业对实习实训设备的投资，解决学校资金困难；引进企业。阅读剩余 0%
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